【讲座文稿】语文学习任务群教学建议..docx

语文学习任务群教学建议（讲座稿）

一、如何理解语文学习任务群

（一）语文课程标准关于学习任务群的表达

义务教育语文课程结构遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑，以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素,设计语文学习任务群。学习任务群的安排注重整体规划，根据学段特征，突出不同学段学生核心素养发展的需求，体现连贯性和适应性。（课程理念）

设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。（课程内容）

语文学习任务群的设置

语言文字积累与梳理（基础型）

实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达（发展型）整本书阅读、跨学科学习 （拓展型）

（二）专家学者关于语文学习任务群的解读实施学习任务群的两个标准：

第一，学习任务群的本质是学生自主学习，是不是以学生为主体，有没有学生学习的真实情境，这是衡量学习任务群实施是否到位的首要标准。

第二，在任务驱动下把“阅读与鉴赏”“表达与交流”“梳理与探究”这三个语文活动综合起来，实现语文的综合性、实践性。

——普通高中语文课标修订组负责人、北京师范大学王宁学习任务群就是一种课堂教学，不过是转变了一下内在的主体，把以教为主

变成了以学为主。学习任务群并不都是多篇教学，而是根据任务来选择相应的资源。

——普通高中语文课标修订组负责人、北京师范大学王宁例：闻官军收河南河北杜甫

剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

主题：对话《闻官军收河南河北》

学习任务：感受家国情怀（文化、审美）、感悟表达（语言、思维）学习活动：借助注释，读准读通；

联系资料，读懂读透；（感受作品表达的“喜”，以及人物内心的那份“喜”）补白实践，感悟表达；

拓展阅读，加深理解；创编表演，作品再现。

唐朝历史 杜甫生平简介

盛唐： （公元712年

——公元765年）

公元712年，唐玄宗李隆基继位，缔造了“开元盛世”。

公元755年，安禄山，史思明发动安史之乱。

战乱持续时长近8年，在这期间唐朝人口因为战乱而牺牲约3000万，占整个唐朝总人口的1/3。战乱使社会遭到了一次空前浩劫，整个黄河中下游人迹罕至，荒凉一片，广大困苦的百姓流离失所，无家可归。安史之乱让唐朝从盛世走向了衰败。

公元763年，安史之乱结束。

公元712年杜甫出生。

公元712——745年（35岁前）壮游时期。

一生三次壮游祖国山河，其中25岁到达父亲任职的山东境内，写下了《望岳》一诗。

公元746——755年（35岁—44岁）困守长安时期。公元756——759年（45岁—48岁）陷贼与为官时期。

公元757年，逃离长安投奔唐肃宗，任左拾遗，后很快被贬。杜甫看到长安城的萧条零落写下了《春望》这首诗，他从洛阳返回华州

的途中，见到战乱给百姓带来的无穷灾难和人民忍辱负重参军参战的爱国行为，感慨万千，便奋笔创作了不朽的史诗——（《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》）和“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）。

公元759——770年（48—59岁）漂泊西南时期。

公元759年，漂泊西南，几经辗转，在四川修建草堂。公元761年，49岁创作了《茅屋为秋风所破歌》。

公元763年，51岁听到唐朝军队收复叛军写下了《闻官军收河

南河北》；

公元770年冬，杜甫在由潭州往岳阳的一条小船上去世，时年五十九岁。

表达实践：

唐代宗广德元年（763）春天，那一场险些摧毁唐王朝的安史之乱终于结束了。流寓蜀地的杜甫听说了这个消息，他 。

【动作和神态描写】

妻子看到，疑惑不解地问：“发生什么事了，你怎么突然嚎啕大哭啊？”杜甫 对妻子和儿子说:“ ”

妻儿听到，顿时 ，对杜甫说：“ ”杜甫听后，

马上 ，欣喜若狂地把酒言欢，放声歌唱道：“ ”妻子看着杜甫手舞足蹈，像个孩子一样，不禁也热泪盈眶地默默感叹道：“ ”

【语言描写】

望岳杜甫

岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。

恨别杜甫

洛城一别四千里，胡骑长驱五六年。草木变衰行剑外，兵戈阻绝老江边。思家步月清宵立，忆弟看云白日眠。闻道河阳近乘胜，司徒急为破幽燕。

将杜甫的《望岳》《恨别》《闻官军收河南河北》《八阵图》四首诗整合设计，学生阅读《望岳》，感受青年杜甫的抱负与气魄，阅读《恨别》，感受作者忧国忧民之情，悲伤漂泊之状；阅读《闻官军收河南河北》，感受安史之乱结束后，作者可以