人教版数学五年级下册4.7 最大公因数（1）教案.docx

人教版数学五年级下册4.7最大公因数（1）教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版数学五年级下册4.7节“最大公因数（1）”。教学内容主要包括：理解公因数和最大公因数的概念，掌握求两个数的最大公因数的方法，运用最大公因数解决实际问题。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经学习了因数和倍数的概念，掌握了找一个数的因数的方法。在此基础上，本节课将引导学生发现两个数共有的因数，即公因数，并进一步探究这些公因数中最大的一个，即最大公因数。通过本节课的学习，学生将能够将已有的因数知识应用到寻找两个数的最大公因数上，为后续学习最小公倍数等内容打下基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下学科核心素养：逻辑推理、数学抽象和问题解决能力。通过探究最大公因数的概念和求解方法，学生能够运用逻辑推理能力，理解两个数公因数的性质，抽象出最大公因数的定义；在寻找最大公因数的过程中，锻炼数学抽象能力，归纳总结出求解最大公因数的方法；并能将所学知识应用于解决实际问题，提高问题解决能力。通过本节课的学习，学生将进一步增强对数学概念的理解，培养运用数学知识解决实际问题的能力，促进数学学科素养的全面发展。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解最大公因数的概念：重点在于使学生明白最大公因数是两个或多个数共有的最大因数，能够准确判断两个数的最大公因数。

举例：如12和18的最大公因数是6，因为6是它们共有的最大因数。

（2）掌握求解最大公因数的方法：重点在于让学生熟练运用列举法、筛选法等方法找出两个数的最大公因数。

举例：通过列举12和18的所有因数，找出它们的公因数，进而确定最大公因数。

（3）应用最大公因数解决实际问题：重点在于使学生能够将所学知识应用于实际情境，如分数化简、面积计算等。

举例：将分数12/18化简，利用最大公因数6进行约分，得到2/3。

2.教学难点

（1）理解最大公因数与公因数的关系：难点在于让学生明白最大公因数是公因数中最大的一个，而非任意一个公因数。

举例：12和18的公因数有1、2、3、6，但最大公因数是6。

（2）准确找出两个数的最大公因数：难点在于如何引导学生运用有效方法（如筛选法）快速找出最大公因数，避免重复和遗漏。

举例：在求解12和18的最大公因数时，引导学生从较小的公因数开始，逐步筛选出最大公因数。

（3）将最大公因数应用于实际问题：难点在于如何将所学知识灵活应用于实际问题，培养学生的问题解决能力。

举例：在解决分数化简问题时，指导学生如何利用最大公因数进行约分，简化分数表达。

在教学过程中，教师应针对重点内容进行详细讲解和强调，通过举例、练习等方式帮助学生巩固知识。同时，针对难点内容，采用逐步引导、启发式教学等方法，帮助学生突破难点，确保学生对最大公因数的理解透彻。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和形象的表达，讲解最大公因数的概念、求解方法及应用。结合实际例题，使学生系统掌握最大公因数的知识。

-结合课本例题，引导学生理解最大公因数的定义和性质。

-通过讲解筛选法等求解方法，让学生掌握寻找最大公因数的技巧。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，共同探讨求解最大公因数的方法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

-分组讨论如何快速找出两个数的最大公因数，分享各自的方法和经验。

-针对实际问题，组织学生讨论如何运用最大公因数解决问题。

3.实践法：设计相关练习题和实际应用题，让学生在实践中巩固所学知识，提高问题解决能力。

-布置练习题，让学生独立完成，巩固最大公因数的求解方法。

-创设实际情境，让学生运用最大公因数解决生活中的问题。

教学手段：

1.多媒体设备：运用PPT、视频等多媒体手段，展示最大公因数的概念、求解方法及实例，提高学生的学习兴趣。

-使用PPT展示最大公因数的定义、性质和求解方法，使学生直观地理解知识。

-播放教学视频，让学生更直观地了解筛选法等求解最大公因数的方法。

2.教学软件：运用数学教学软件，辅助学生进行最大公因数的求解练习，提高学习效果。

-利用教学软件设计互动练习题，让学生在游戏中学习最大公因数。

-通过教学软件的实时反馈，帮助学生及时纠正错误，巩固知识。

3.网络资源：利用网络资源，拓展学生视野，了解最大公因数在生活中的应用。

-推荐相关网站和资料，让学生了解最大公因数在数学和其他学科领域的应用。

-引导学生通过网络查找最大公因数的相关知识，培养其自主学习能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台，发布关于最大公因数的预习资料，包括定义、性质和初步求解方法的介绍，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：