《包装的学问》教学设计与反思 .pdf

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《包装的学问》教案

教学目标

知识与技能目标：利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其

表面积最小的最优策略。

过程与方法目标：体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力；

通过解决包装问题，体验策略的多样化，发展优化思想。

情感态度与价值观目标：渗透节约的意识，体会包装的学问在生活中的应用，

感悟数学与生活的联系。

教学重点难点：

重点：利用表面积等有关知识，探究多个相同长方体最节省包装纸的叠放方

法。

难点：理解最节省包装纸的包装策略。

【教具准备】：多媒体课件，师生共同准备若干个牛奶盒

教学策略：让学生在小组合作、自主探索，在实践活动中探索出不同包装方

法的基础上，引导学生观察、比较、交流，反思哪种包装方案最节约。体验策略

的多样性，渗透节约的环保意识、发展优化思想。。

一、故事引入，激发兴趣

师：同学们过生日时，让你最高兴的是什么事？

生：吃蛋糕、家人一起出去玩、拆礼物等等

精

选师：老师这里有一些精美的图片，咱们一起来看看，PPT出示精美包装让学

学

习

资

料生欣赏。

欢

迎

下

载那么作为包装纸除了要注重精美，还要考虑哪些方面的问题呢？（节约、美

观、轻便等，渗透节约的环保意识）

师：今天这节课，我们就从节约的角度来研究包装中的学问

板书课题：包装的学问

二、设计方案，动手实践

活动一：一盒牛奶的包装

PPT出示一盒牛奶

提问：这个牛奶是长方体，为了使这盒牛奶更加美观要把这盒牛奶进行包装。

精选名师优秀名师第1页，共5页

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需要多少包装纸？你们能求吗？

生：不能，不知道长、宽、高。

师：要求这盒牛奶需要多少包装纸，我们要了解那些数据？

交流得到：包装纸是包在牛奶盒的表面，所以求包装纸的大小就是求牛奶盒

的表面积，要求表面积必须知道长、宽、高。

PPT出示数据。学生计算牛奶盒的表面积。

反馈谈话，引发思考：长方体的表面积是268平方厘米，包装这个牛奶盒

268平方厘米的包装纸就够吗？

引导说出：牛奶盒的包装纸应该比它的表面积大一些。如果不计接口处的面

积，这一盒牛奶需要的包装纸就等于这个长方牛奶盒的表面积。

师生约定：今天我们研究至少需要多少包装纸就暂时不考虑接口处。

活动二：两盒牛奶的包