统编版小学语文四年级下册27 《巨人的花园》（教案）.docxVIP

PAGE/NUMPAGES

《巨人的花园》（教案）

教学内容：

《巨人的花园》选自统编版小学语文四年级下册第27课，是一篇童话故事。故事讲述了一个自私的巨人，他的花园里没有孩子，只有冬天。后来，巨人的心被一个小孩所感动，他允许孩子们进入花园，从此花园里充满了春天的气息。故事通过巨人的变化，揭示了自私与分享、孤独与欢乐之间的对比，引导学生懂得分享的重要性。

教学目标：

1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握故事情节。

2.过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养阅读童话故事的能力，提高审美情趣。

3.情感态度与价值观：懂得分享的重要性，树立关爱他人、乐于助人的价值观。

教学难点：

1.理解故事中巨人的心理变化，以及这种变化背后的原因。

2.把握故事的主题，从中体会到分享的快乐。

教具学具准备：

1.课文插图

2.课文录音

3.教学课件

教学过程：

一、导入新课

1.谈话导入：同学们，你们喜欢花园吗？为什么？

2.揭示课题：今天我们要学习一篇关于花园的故事——《巨人的花园》。

二、初读课文，整体感知

1.自读课文，要求读准字音，读通句子。

2.指名分段读课文，检查字词掌握情况。

3.讨论交流：课文讲了一个怎样的故事？

三、细读课文，深入理解

1.自读课文，画出自己喜欢的句子，并思考：为什么喜欢？

2.指名读课文，交流自己喜欢的句子，并说明理由。

3.课件出示重点句子，引导学生深入理解：

-“巨人的心被小孩所感动。”

-“从此，花园里充满了春天的气息。”

4.讨论交流：巨人的心为什么会被小孩所感动？花园里为什么充满了春天的气息？

四、品读课文，感悟道理

1.自读课文，思考：故事中你明白了什么道理？

2.指名读课文，交流自己的感悟。

3.教师总结：分享是一种快乐，我们要学会关爱他人，乐于助人。

五、巩固拓展，提升认知

1.出示巨人的花园插图，引导学生观察并描述。

2.小组讨论：如果你是巨人，你会怎么做？

3.各小组派代表发言，师生共同评价。

六、课堂小结

通过本节课的学习，我们懂得了分享的重要性，希望同学们在今后的生活中，能够关爱他人，乐于助人，让我们的世界充满温暖。

板书设计：

巨人的花园

-巨人的心被小孩所感动

-花园里充满了春天的气息

作业设计：

1.抄写生字词。

2.用自己的话复述故事。

3.写一篇读后感，谈谈自己对故事的理解。

课后反思：

本节课通过童话故事《巨人的花园》，引导学生懂得分享的重要性。在教学过程中，注重启发学生思考，培养他们的阅读能力和审美情趣。同时，通过讨论交流，使学生深入理解故事内容，体会到分享的快乐。在今后的教学中，要继续关注学生的情感态度与价值观的培养，让他们在阅读中收获更多。

重点关注的细节：教学内容

对教学内容进行详细的补充和说明：

《巨人的花园》是一篇童话故事，它通过讲述一个自私的巨人，他的花园里没有孩子，只有冬天。后来，巨人的心被一个小孩所感动，他允许孩子们进入花园，从此花园里充满了春天的气息。这个故事以生动的形象、丰富的想象和优美的文字，揭示了自私与分享、孤独与欢乐之间的对比，引导学生懂得分享的重要性。

在教学过程中，我们应该注重以下几个方面：

1.朗读指导：教师要引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读，学生可以更好地理解课文内容，把握故事情节，感受故事中的情感。教师可以采用多种方式，如个别读、齐读、分角色读等，激发学生的朗读兴趣，提高朗读水平。

2.词语理解：故事中的一些词语，如“自私”、“感动”、“分享”等，是理解课文内容的关键。教师要引导学生结合上下文，理解这些词语的意思，并能够运用到实际生活中。同时，教师可以设计一些练习，帮助学生巩固对这些词语的掌握。

3.情感体验：故事中巨人的心理变化是教学的难点。教师要引导学生深入体会巨人从自私到分享的心理变化，让学生明白分享的重要性。教师可以设计一些问题，如“巨人为什么会感到孤独？”、“巨人的心为什么会被小孩所感动？”等，引导学生思考、讨论，从而深入理解故事内容。

4.主题感悟：故事的主题是分享。教师要引导学生从故事中体会到分享的快乐，懂得关爱他人、乐于助人的重要性。教师可以设计一些活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中体验分享的喜悦，培养良好的价值观。

5.写作训练：教师可以设计一些写作练习，如仿写、扩写、缩写等，帮助学生提高写作能力。同时，教师可以引导学生借鉴故事中的写作手法，如对比、象征等，丰富自己的写作手法。

6.课后反思：教师要关注学生的课后反思，了解他们对故事的理解和感悟。教师可以设计一些问题，如“你从故事中学到了什么？”、“你认为自己在生活中做得怎么样？”等，引导学生进行自我反思，提高他们的认知水平。

总之，