三年级上册英语教案-Module 6 School things Unit 12 Put it on the desk. 课时2 教科版（广州，三起）.docxVIP

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教学目标

1.知识目标

(2)能够正确听、说、读、写句子:Whatsthis?Itsa/anWhatsthat?Itsa/an

(3)能够正确听懂、说出一组事物的单复数形式,并能用英语简单描述教室中的物品。

2.能力目标

(1)能够正确运用本课所学单词和句型介绍教室中的物品。

(2)能够通过小组合作,提高自己的团队协作能力。

3.情感目标

培养学生热爱学校,保护公共财物的良好情感。

教学内容

教学重点与难点

1.教学重点

(2)句型:Whatsthis?Itsa/anWhatsthat?Itsa/an

2.教学难点

(2)句型:Whatsthis?Itsa/anWhatsthat?Itsa/an的运用。

教具与学具准备

1.教具

(2)图片:教室物品图片。

(3)录音机、磁带。

2.学具

学生自带的学习用品(如铅笔、橡皮、尺子等)。

教学过程

Step1.Revision(5分钟)

1.教师通过单词卡片复习上一课时所学的单词:pen,pencil,eraser,ruler,crayon。

2.教师通过图片复习上一课时所学的句型:Whatsthis?Itsa/anWhatsthat?Itsa/an

Step2.Presentation(10分钟)

1.教师展示本课时的单词卡片,引导学生说出单词。

2.教师通过图片和实物展示本课时的句型,引导学生进行问答。

3.教师结合实物和图片,讲解单词和句型的用法。

Step3.Practice(10分钟)

1.教师组织学生进行小组活动,让学生用本课时的单词和句型进行问答。

2.教师选取几个小组进行展示,并对表现优秀的小组给予表扬。

Step4.Consolidation(10分钟)

1.教师组织学生进行小组活动,让学生用本课时的单词和句型编写小故事。

2.教师选取几个小组进行展示,并对表现优秀的小组给予表扬。

Step5.Summary(5分钟)

Step6.Homework(5分钟)

1.学生用本课时的单词和句型编写一个小故事。

2.学生预习下一课时内容。

板书设计

Module6Schoolthings

Unit12Putitonthedesk.

Whatsthis?

Itsa/an

Whatsthat?

Itsa/an

作业设计

1.用本课时的单词和句型编写一个小故事。

2.预习下一课时内容。

课后反思

在本节课中,学生通过看图片、实物和小组活动,掌握了本课时的单词和句型,并能用英语简单描述教室中的物品。但在课后,学生还需要加强单词和句型的记忆和运用,同时也要注重课文的阅读和理解。

重点关注细节：句型教学

补充说明：

1.Whatsthis?Itsa/an

这个句型用于询问和回答物品的名称。当教师展示一个物品并询问学生Whatsthis?时，学生需要回答Itsa/an，然后跟上物品的名称。这里的a/an取决于物品的第一个音素，如果第一个音素是元音音素，就用an，如果是辅音音素，就用a。

例如：

教师展示一张椅子，问学生Whatsthis?，学生回答Itsachair.

教师展示一本书，问学生Whatsthis?，学生回答Itsabook.

2.Whatsthat?Itsa/an

这个句型用于询问和回答远处或不太清晰的物品的名称。当教师指向一个远处或不太清晰的物品并询问学生Whatsthat?时，学生需要回答Itsa/an，然后跟上物品的名称。这个句型的使用情境与Whatsthis?Itsa/an类似，区别在于that用于指代远处或不太清晰的物品，而this用于指代眼前或较近的物品。

例如：

教师指向教室角落的一张桌子，问学生Whatsthat?，学生回答Itsatable.

教师指向窗外的一棵树，问学生Whatsthat?，学生回答Itsatree.

1.示例和练习：教师应该通过展示不同物品并询问学生Whatsthis?Itsa/an和Whatsthat?Itsa/an的方法，让学生在实际情境中学习和练习这两个句型。

2.强调发音和语调：教师需要强调a/an的发音，并指导学生在使用这两个句型时要注意语调的变化，使句子更加自然和流畅。

3.扩展练习：教师可以设计一些扩展练习，如让学生自己带来物品，用这两个句型进行描述；或者让学生编写小故事，运用这两个句型描述故事中的物品。

1.针对不同学生的教学策略：

对