《雄伟的塔》说课 （教学设计）人美版（2012）美术二年级上册.docxVIP

《雄伟的塔》说课稿

一、说教材

《雄伟的塔》是人美版美术二年级上册第9课的内容。属于造型表现领域。

本课教材内容新颖，富有时代感，注重学生创造能力的培养。它以简洁的线条，概括的形象，丰富的想象，充满儿童情趣的塔的世界，构成了一个五彩缤纷的艺术天地。它要求学生用自己喜欢的表现方式来表现心中的塔，旨在培养学生的创新意识，提高学生的造型、表现能力及审美能力。

二、说教学目标

1.认知目标：引导学生了解塔的结构特点，掌握制作塔的方法。

2.技能目标：培养学生的造型能力、审美能力、创造能力及合作能力。

3.情感目标：培养学生对美术的持久兴趣，激发学生感受美、表现美的欲望，培养学生的团队精神。

三、说教学重难点

根据学生认知特点和本教材内容，我将教学重点难点确立如下：

重点：如何引导学生用自己喜欢的方式制作出心中的塔。

难点：塔的制作方法及表现形式。

四、说教法学法

为了突出学生的主体地位，更好地培养学生的造型、表现能力，本节课我采用的主要教学方法有：欣赏法、启发引导法、示范讲解法、练习法、评价法等。

五、说学法

1.观察法：引导学生认真观察各种塔，通过观察，了解塔的结构特点。

2.讨论法：引导学生分小组讨论，如何制作塔，在讨论中培养学生的语言表达能力，合作能力。

3.欣赏法：引导学生欣赏课本中同龄人的作品，提高学生的审美能力。

4.实践法：指导学生动手制作，在制作过程中培养学生的造型、表现能力及创新能力。

六、说教学准备

工欲善其事，必先利其器。为了上好本节课，我做了如下准备：

1.精心设计教学程序，制作课件，让学生直观形象地了解塔的制作方法。

2.让学生收集有关塔的资料、图片，培养学生收集信息的能力。

3.准备制作塔的各种材料，如：卡纸、画纸、彩泥、树叶、果壳、剪刀、胶水等。

七、说教学过程

1.创设情景，激发兴趣

2.引导欣赏，启发想象

3.启发引导，教授新课

4.教师示范，明确方法

5.学生练习，教师辅导

6.展示作品，交流评价

7.课堂小结，布置作业

八、板书设计

《雄伟的塔》

1.认知目标：引导学生了解塔的结构特点，掌握制作塔的方法。

2.技能目标：培养学生的造型能力、审美能力、创造能力及合作能力。

3.情感目标：培养学生对美术的持久兴趣，激发学生感受美、表现美的欲望，培养学生的团队精神。

九、作业设计

课后请学生以自己喜欢的形式制作一座塔，并写一段关于这座塔的介绍。

十、课后反思

本节课通过欣赏、讨论、示范、练习、评价等环节，让学生了解了塔的结构特点，掌握了制作塔的方法，培养了学生的造型、表现能力及创新能力。在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，充分发挥学生的主体作用，使学生在轻松愉快的环境中学习。同时，我也注重培养学生的团队精神，让学生在合作中学习，在合作中进步。

然而，在本节课的教学中，我也发现了一些不足之处。例如，在学生练习环节，由于时间有限，我没有能够对每个学生进行个别指导，导致部分学生的作品效果不够理想。另外，在评价环节，我对学生的评价可能还不够全面，没有充分挖掘学生的优点和潜力。

本节课的教学实践让我深刻认识到，教学是一门艺术，需要不断地探索和实践。在今后的教学中，我将更加努力地学习，不断提高自己的教学水平，为学生的全面发展做出更大的贡献。

重点关注的细节：学生练习环节的个别指导

在《雄伟的塔》的教学过程中，学生练习环节是个非常重要的环节，这个环节是学生将理论知识运用到实践中的重要步骤，也是学生发挥自己的想象力和创造力的关键时刻。然而，由于课堂时间有限，教师往往无法在这个环节对每个学生进行个别指导，这可能会导致部分学生的作品效果不够理想，甚至可能会影响学生的学习兴趣和自信心。

2.分组合作：教师可以鼓励学生进行分组合作，每个小组共同完成一个作品。这样，学生可以在小组内相互学习、相互指导，同时教师也可以有更多的时间对每个小组进行个别指导。

3.利用课外时间：教师可以利用课外时间对学生进行个别指导，比如课间时间、课后时间等。这样，学生可以在课外时间得到教师的指导，从而提高自己的作品质量。

总的来说，个别指导在学生练习环节中起着至关重要的作用。通过个别指导，教师可以及时发现学生的问题，帮助学生解决问题，从而提高学生的作品质量。同时，个别指导也可以增强学生的学习兴趣和自信心，激发学生的学习积极性。因此，在今后的教学中，我将更加重视个别指导，采取有效的策略，提高个别指导的效果，为学生的全面发展做出更大的贡献。

在《雄伟的塔》的教学设计中，学生练习环节的个别指导是至关重要的。这个环节是学生将新学的知识和技能付诸实践的关键时刻，也是他们在创作过程中遇到问题和挑战的时候。个别指导能够帮助学生克服困难，提高他们的技能，同时也能够增强他们的学习动力和自我效能感。

1.差异化教学：在设计教学活动时，教师