六年级上册英语教案－Module 5《Unit 1 Unit 1 Can I write to her》 ｜外研社（一起）.docxVIP

六年级上册英语教案－Module5《Unit1CanIwritetoher》|外研社（一起）

教学目标

1.让学生理解并能运用情态动词can，学会提出请求和表达许可。

2.培养学生的听、说、读、写能力，通过本课的学习，学生能够理解并运用相关的句型和词汇。

3.培养学生的合作意识和社交能力，通过小组活动，学会与人沟通和交流。

教学内容

1.情态动词can的用法。

2.句型：CanIwritetoher?Yes,youcan.No,youcant.

教学重点与难点

重点

1.情态动词can的用法。

2.句型的正确运用。

3.词汇的掌握和运用。

难点

1.情态动词can在不同情境下的运用。

2.句型的转换和灵活运用。

3.词汇的记忆和应用。

教具与学具准备

1.多媒体设备。

2.教学课件。

3.学生练习册。

4.彩色卡片。

5.黑板和粉笔。

教学过程

导入

1.利用多媒体展示一些与写信相关的图片，引导学生进入主题。

2.与学生进行简单的问答，检查他们对写信的了解。

新课内容

1.利用课件，讲解情态动词can的用法。

2.通过示例和练习，让学生理解和掌握句型CanIwritetoher?Yes,youcan.No,youcant.

3.利用卡片和游戏，教授和练习新词汇。

小组活动

1.学生分组，每组选择一个主题，如写一封信给朋友，然后用CanIwritetoher?进行提问和回答。

2.每组派代表进行展示。

2.布置作业：用CanIwritetoher?写一段对话。

板书设计

1.Module5Unit1CanIwritetoher?

2.重点句型：CanIwritetoher?Yes,youcan.No,youcant.

作业设计

1.用CanIwritetoher?写一段对话。

2.用新学的词汇造句。

课后反思

通过本节课的学习，学生对情态动词can的用法有了更深的理解，能够运用句型CanIwritetoher?进行提问和回答。在小组活动中，学生的合作意识和社交能力得到了锻炼。但在词汇的记忆和应用方面，还有待加强。在今后的教学中，需要加强对学生的词汇训练，提高他们的语言运用能力。

教学重点与难点

重点

情态动词can的用法

情态动词“can”在英语中用于表达能力、请求许可、提供帮助或可能性。对于六年级的学生来说，理解并正确使用“can”来提出请求是本节课的核心。教师应通过不同的例句和实际情境，引导学生掌握“can”的基本用法。

能力表达：Icanswim.

请求许可：CanIgotothelibrary?

提供帮助：CanIhelpyou?

可能性：Youcanseethestarsatnight.

句型的正确运用

“CanIwritetoher?”是本节课的重点句型，学生需要学会如何使用它来提出请求，并能正确回应许可或拒绝。教师应通过角色扮演、小组对话等形式，让学生在实际语境中练习这个句型。

提问：CanIwritetoher?

许可：Yes,youcan.

拒绝：No,youcant.

词汇的掌握和运用

难点

情态动词can在不同情境下的运用

尽管“can”的基本用法相对简单，但学生在实际使用时可能会遇到困难，特别是在不同的情境下如何恰当使用“can”。教师需要设计多种情境，让学生练习并理解“can”的多样化用法。

情境模拟：在模拟的购物、学校生活、旅行等情境中练习使用“can”。

问题解决：通过解决实际问题，如寻找失物、寻求帮助等，来练习“can”。

句型的转换和灵活运用

学生可能会发现难以将“CanIwritetoher?”这个句型转换成其他形式，或在不同的语境中灵活运用。教师需要提供足够的例子和练习，帮助学生理解和掌握句型的变化。

句型转换：将“CanIwritetoher?”转换成否定句、疑问句等。

语境应用：在不同的故事或情境中，练习使用句型的不同形式。

词汇的记忆和应用

对于学生来说，记忆新词汇往往是一个挑战，更不用说在实际对话中正确运用这些词汇。教师需要采用有效的教学方法，帮助学生巩固记忆并能够在实际交流中运用所学词汇。

记忆游戏：通过单词卡片、拼写比赛等游戏帮助学生记忆词汇。

实际应用：在小组对话或角色扮演活动中，鼓励学生使用新词汇。

教学策略

情境教学法

通过创建真实的情境，让学生在模拟的写信过程中练习使用“can”。例如，可以设置一个模拟的笔友计划，让学生练习写介绍自己的信件，并使用“CanIwritetoher?