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人教版五下实践活动《怎样通知最快》（教学设计＋教案＋大单元整体教学）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：实践活动《怎样通知最快》

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：第XX周，星期X，第X节

4.教学时数：45分钟

【教学目标】

1.让学生掌握通知的基本格式和写作方法。

2.培养学生快速、准确地传达信息的能力。

3.提高学生的实际操作能力和合作意识。

【教学内容】

1.通知的分类及特点

2.通知的写作方法和步骤

3.通知的传达速度与效果分析

【教学过程】

一、导入（5分钟）

1.教师简要介绍通知在日常生活中的重要性。

2.提问：同学们在生活中都接触过哪些通知？它们是如何传达的？

二、新课内容（20分钟）

1.讲解通知的分类、特点及用途。

2.分析通知的写作方法和步骤，结合课本实例进行讲解。

3.学生跟随老师一起编写一则通知，掌握通知的基本格式。

三、实践活动（15分钟）

1.学生分组，每组编写一则通知，要求内容完整、格式正确。

2.各组派代表将通知传达给其他同学，记录传达速度和效果。

3.分析传达速度和效果，讨论如何提高通知的传达效率。

四、总结与反思（5分钟）

1.教师对本节课的学习内容进行总结。

2.学生分享自己在实践活动中的收获和感受。

3.提醒学生注意通知的写作方法和传达技巧。

【作业布置】

1.编写一篇通知，内容自拟，格式要正确。

2.思考如何提高通知的传达速度和效果。

【教学评价】

1.学生通知的编写质量和传达效果。

2.学生在实践活动中的参与度和合作意识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：信息素养、团队合作和问题解决能力。通过实践活动，使学生掌握通知的基本格式和写作方法，提高信息传达的准确性和效率，增强信息素养。在分组合作编写通知的过程中，培养学生与他人协作的能力，提升团队合作意识。同时，学生通过分析传达速度和效果，锻炼问题解决能力，学会在实际情境中运用所学知识，提高综合素质。通过本节课的学习，为学生今后的学习和生活打下坚实基础，使他们在面对信息传递和协作任务时，能够更加从容应对。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：五年级学生在前期的语文学习中，已经接触过通知这一应用文体的基本知识，对通知的格式和结构有了初步了解。他们在日常学习生活中，也时常接收和发布各种通知，具有一定的实践经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生好奇心强，对新鲜事物有较高的兴趣。他们对实践活动和小组合作学习有较高的热情，喜欢在轻松愉快的氛围中学习。学生在表达能力、分析问题和解决问题的能力上逐渐提升，但仍有待加强。此外，学生的学习风格各异，有的擅长直观感受，有的喜欢抽象思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在实践活动过程中，学生可能会在以下方面遇到困难：（1）通知写作中，如何将信息准确、简洁地表达出来；（2）在传达通知时，如何提高传达速度和效果；（3）团队合作中，如何协调分工、有效沟通。此外，对于一些学习风格偏向抽象思考的学生，将理论知识应用到实际操作中可能会存在一定难度。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：针对通知的基本格式和写作方法，教师通过生动的语言和实例进行讲解，帮助学生理解和掌握通知的写作技巧。通过提问和互动，激发学生的思考，引导他们主动参与到课堂讨论中。

-通过对比不同类型的通知，分析其特点和适用场景，加深学生对通知概念的理解。

-采用步骤分解法，将通知的写作过程拆解为几个简单的步骤，便于学生模仿和实践。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，通过集思广益，共同探讨如何提高通知的传达速度和效果。此方法有助于培养学生的批判性思维和团队合作能力。

-设计具有启发性的问题，引导学生从不同角度思考通知传达的效率问题。

-在小组讨论后，进行全班分享，让学生从其他小组的经验中学习。

3.实验法：通过实践活动，让学生亲自编写和传达通知，观察传达效果，从而在实践中学习和总结经验。这种方法能够增强学生的实际操作能力，将理论知识与实际应用相结合。

-设计一个模拟场景，让学生在小组内编写通知，并实施传达，记录传达过程和结果。

-通过实验结果的对比分析，引导学生总结有效传达通知的技巧和方法。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、计算机等设备展示通知的范例，通过视觉和听觉的结合，增强学生对通知格式的直观感知。

-使用PPT展示通知的结构和关键要素，使学生能够清晰看到每个部分的要求。

-播放相关视频，让学生了解通知在实际生活中的应用。

2.教学软件：运用互动式白板、在线协作工具等软件，提高课堂互动性和学生的学习兴趣。

-使用互动式白板，让学生在课堂上直接修改和展