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三年级下册数学教案比大小北师大版

一、教学目标

1.让学生理解比较大小的概念，掌握比较大小的方法。

2.培养学生运用比较大小的知识解决实际问题的能力。

3.培养学生合作交流、动手操作的能力。

二、教学内容

1.比大小的概念：了解大于、小于、等于的含义。

2.比大小的符号：认识大于号、小于号、等于号。

3.比大小的应用：运用比较大小的知识解决实际问题。

三、教学重点与难点

1.教学重点：掌握比较大小的概念、方法及应用。

2.教学难点：理解并运用大于号、小于号、等于号。

四、教具与学具准备

1.教具：PPT课件、教学卡片、磁性黑板。

2.学具：比较大小的练习题、彩色笔。

五、教学过程

1.导入：通过生活中的实例引入比大小的概念，激发学生学习兴趣。

2.新课：讲解大于、小于、等于的概念，让学生认识并理解大于号、小于号、等于号。

3.操练：分组让学生进行比较大小的练习，巩固所学知识。

4.应用：结合实际情境，让学生运用比较大小的知识解决问题。

六、板书设计

1.板书比大小

2.板书内容：

??大于、小于、等于的概念

??大于号、小于号、等于号的识别

??比大小的应用实例

七、作业设计

1.基础题：完成比较大小的练习题，巩固所学知识。

2.提高题：运用比较大小的知识解决实际问题，培养学生的应用能力。

3.拓展题：研究比较大小的其他方法，培养学生的探究精神。

八、课后反思

2.学生反思：让学生回顾本节课所学内容，了解自己的学习情况，为以后的学习做好准备。

1.导入：通过生活中的实例引入比大小的概念，可以让学生更好地理解抽象的数学知识。例如，教师可以展示一些实物，如大小不同的水果、长短不一的铅笔等，让学生直观地感受比大小。这样的导入既能激发学生的学习兴趣，又能为后续的教学内容做好铺垫。

2.新课：在新课环节，教师应该详细讲解大于、小于、等于的概念，并通过直观的教具或PPT课件展示大于号、小于号、等于号。教师可以设计一些有趣的活动，如让学生自己动手摆弄大于号、小于号、等于号，加深对符号的理解。同时，教师应该举例说明比较大小的应用，让学生明白所学知识在实际生活中的重要性。

3.操练：在操练环节，教师可以设计一些比较大小的练习题，让学生分组进行练习。这些练习题可以包括基本的数值比较，也可以是图形、物体的比较。通过动手操作，学生可以更好地理解和掌握比较大小的方法。教师还可以设计一些竞赛性质的活动，增加学生的参与度和积极性。

4.应用：在应用环节，教师应该结合实际情境，让学生运用比较大小的知识解决问题。例如，教师可以设计一些购物场景，让学生比较不同商品的价格，或者设计一些生活场景，让学生比较不同物品的长度、重量等。这样的应用练习既能巩固学生的知识，又能提高学生解决问题的能力。

1.以学生为中心：在教学过程中，教师应该充分发挥学生的主体作用，引导学生主动参与、积极思考。教师可以通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，培养学生的自主学习能力。

2.个性化教学：由于学生的认知水平和学习能力不同，教师应该根据学生的实际情况，采用不同的教学方法。对于基础薄弱的学生，教师可以设计一些简单的练习题，帮助他们巩固基础知识；对于学有余力的学生，教师可以设计一些拓展题，培养他们的思维能力和创新能力。

3.激励与评价：在教学过程中，教师应该注重激励与评价，及时肯定学生的进步和优点，鼓励学生积极参与。同时，教师还应该关注学生的不足之处，给予针对性的指导和帮助，促进学生的全面发展。

4.跨学科整合：在教学过程中，教师可以尝试将数学知识与其他学科知识相结合，提高学生的综合素养。例如，在本节课的教学中，教师可以将比较大小的知识与语文、科学等学科相结合，设计一些跨学科的实践活动，让学生在解决问题的过程中，提高综合运用知识的能力。

1.导入环节：教师可以通过一个简单的游戏开始课程，比如让学生闭上眼睛，然后拿出两个不同大小的物品，让学生睁开眼睛比较大小，并用自己的语言描述。这样的活动能够迅速吸引学生的注意力，并自然地引出比较大小的主题。

2.新课环节：在这一环节，教师应该通过直观的教具和多媒体辅助教学，向学生清晰地展示大于、小于、等于的概念。例如，使用卡片或者动画来展示大于号（）、小于号（）和等于号（=）的形状和含义。教师可以通过故事情境来帮助学生理解这些概念，比如通过讲述小兔子和大熊比大小的故事，让学生在情境中学习数学。

3.操练环节：在这一环节，教师可以设计一系列的实践活动，让学生通过小组合作或者个人练习来加深对比较大小的理解。例如，教师可以准备一系列卡片，每张卡片上都有不同的数字或物体，让学生两两比较，并用正确的符号表示比较结果。这样的实践活动能够让学生在动手操作中学习，提高他们的实践能力。

4.应用环节：