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《磁极间的相互作用》教学设计

【教学目标】

1.磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。

2.磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。

3.培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。

4.感受科学技术与社会生活的关系。

【教学重点】

知道磁铁有指南北的性质，磁铁的两极同极相斥、异极相吸。

【教学难点】

有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。

【教学准备】

每组条形磁铁2根，马蹄形、环形磁铁若干，磁铁座1个，悬挂磁铁的支架1个，指南针1个，标签若干。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

1.谈话：同学们，大家知道磁悬浮列车吗？磁悬浮列车应用了什么原理呢？

2.我们知道磁铁可以吸铁、镍和钴，上节课我们还知道了磁铁有两个磁极（N极和S极），如果用一个磁铁的磁极去接触另一个磁铁的磁极，会怎样呢？

（学生大胆猜测）

3.接下来，让我们试一试，??哪位同学的猜测是正确的。

（创设情境，激发兴趣）

4.师：今天我们就来研究磁铁的两极。（板书课题）

二、新课教学

1.教师演示实验：现在老师奖励你们观看一个小魔术。

小魔术：将一个装有磁铁的小汽车靠近另外一辆小汽车（藏有磁铁），小车倒退；换一个方向，小车前进。

师：你知道其中的奥秘吗？

生：车内藏有磁铁。

师：你们可真聪明，（师取出2块磁铁）。那么同学们觉得这种现象和磁铁的什么有关系啊？

生：磁极。

师：磁铁有几个磁极，能不能告诉老师？分别是什么？

生：2个，分别是N极和S极。

师：N极我们又称为北极,S极称为南极。【师把北极（N），南极（S）贴在黑板上】。我们今天来学习磁极间的相互作用，（教师板书），请同学们伸出小手和老师一起写一下这几个字。

教师再次演示实验：师把2辆小汽车的N极和N极对在一起，请同学们预测实验结果。

生：有的同学认为2辆小汽车会分开；有的同学认为2辆小汽车会相撞。

师：师演示实验，请同学们仔细观察实验结果。

生：分开。（学生情不自禁的做出分开的手势）

3.师生一起回顾：师板书预测结果（①用箭头表示分开；②用箭头表示相撞）；实验结果（生：分开。师先用箭头表示并和学生一起做分开的动作）相斥（师生边说边做，加深巩固）。

4.师:除了研究N极和N极，还可以研究什么？

生：S极和S极；N极和S极；S极和N极。

师：请同学们按照老师刚才研究的方法，各个小组动手研究以上3种现象并记录下来（师要给同学们讲清实验要求）。

生:小组动手实验（组内分工明确，全员积极参与）

师：认真观察学生实验，及时奖励表现好的小组，请小组分享实验结果。

生:S极对S极，也会分开；N极和S极，S极和N极，会相撞。

师：我们把分开的这一现象称为相斥，相撞的现象称为相吸。（师用箭头板书，一起互动，加深理解）

师：请同学们仔细观察实验现象，你发现了什么？

生:同极相互排斥，异极相互吸引。

师：找一位同学带领大家一起做手势，这样有利于全班学生的互动和对重点知识的理解。

生：带领大家一起做。

5.师：我们刚才研究的是条形磁铁，那么其他形状的磁铁也有同样的规律吗？大家想不想试一试？

生：想。

师：请2位同学来试一试。

生：边做实验边说，同极相斥，异极相吸。

师：其他学生想不想动手实验？

生：大声回答想。

师：以小组为单位，动手实验，计时一分钟。

师：经过实验，大家认为蹄形磁铁和条形磁铁的规律一样吗？

生：一样。

师：同极相斥，异极相吸。

6.师：大家想想，环形磁铁会怎样呢？

生：做实验。

（2分钟后）

师：那么，环形磁铁和条形磁铁、蹄形磁铁的规律一样吗？

生：一样，同极相斥，异极相吸。

师：师生一起做手势，做总结。

7.师：同学们能不能用今天所学的这些物体摆出美丽的图形呢？

生：行。（学生兴趣高涨，争先恐后动手实验）

师：巡视并拍照。（有的学生摆出了凯旋门；一排小汽车；一串“糖葫芦”；火车进洞等等）

生：把物品整整齐齐地放入归纳盒中。（培养学生良好的日常行为习惯）

三、拓展延伸??????

1.师：同学们，在现实生活中你都知道哪些事物利用了磁铁“同极相斥、异极相吸”的原理？

生1：文具盒，利用异极相吸的原理。

生2：门吸，利用异极相吸的原理。

生3：冰箱门，柜子门，也利用异极相吸的原理。

师：是的，可大家有没有发现你们所说的都是应用了磁铁的异极相吸的原来，那么谁知道哪些利用的是同极相斥的原理？

2.师：老师给大家介绍一种高科技产品：磁悬浮列车。（请看大屏幕，感受科学技术与社会生活的联系）

3.师：同学们，经过这一课的学习，大家知道磁悬浮列车运行的原理了吧。

?【板书设计】