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生物科技行业中学生物学科各年

级学生学业质量监控与评价指导

意见

中学生物学科各年级学生学业质量监控和评价指导意见

生物科学是研究生命现象和生命活动规律的科学，它和人类的生存和发展，

和社会生产和个人生活，和其他自然科学和社会科学的发展，都有密切的关系。

中学生物课程是壹门学科类基础课程。学生通过生物课程的学习，能够对生物学

知识有更深入的理解，能够在探究能力、学习能力和解决问题的能力方面有更好

的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。

壹、学业质量监控和评价的目标

1．通过监测，检查、了解学生生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基

础知识的掌握情况；了解学生是否知道这些生物学知识在生活、生产、科学技术

发展和环境保护等方面的应用；检查学生是否获得适应现实生活、促进生理和心

理的健康发展的有关人体结构、功能以及卫生保健的知识；是否知道生物科学技

术在生活、生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响。

2．通过监测，检查了解学生是否能正确使用显微镜等生物学实验中常用的工具

和仪器，是否具备壹定的实验操作能力和初步具有收集和利用课内外的图文资料

及其他信息的能力，以及是否初步学会生物科学探究的壹般方法，检查学生能否

运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。

3．在笔答和实验操作考查的监测中，渗透结构和功能、局部和整体、多样性和

共同性相统壹等观点，渗透生物进化观点和生态学观点，渗透实事求是的科学态

度、科学精神，爱国主义思想感情、主动参和社会决策的意识等情感、态度、价

值观的考核，加强监测的导向作用，以此促进教师对该目标的重视。

二、学业质量监控和评价的依据

《生物课程标准》和《生物教学大纲》是生物学科培养目标的具体体现。九

年义务教育生物学科学业质量监控和评价应当以《生物课程标准》为依据；生物

学科高二和高三年级应以《全日制普通高级中学生物教学大纲》、《高中毕业考试

说明》、《高考说明》为期末监测和模拟练习命题的依据。

三、监测内容要求的层次

生物初、高中期末考试着重考查学生对所学的生物基础知识、基本技能以及

运用生物学基础知识、生物学研究的基本方法和生物学基本观点分析解决壹些生

物学实际问题的能力。

生物学科对期末考试的要求划分为了解、理解和应用三个层次：

层次具体要求行为动词表述

能再认、回忆知识；识别、辨认事实或证据；知道，识别，描述，说出，列举，

识记(A)

举例描述对象的基本特征等举例说出

能把握知识间内在逻辑关系；对概念和原理进说明，举例说明，概述，区别，

理解(B)行解释、推断、区分、扩展；提供证据；整理解释，阐明，选出，收集，处理

信息等

能在新情境中使用抽象的概念、原理；进行总分析，应用，设计，得出，拟定，

掌握(C)

结、推论；建立不同情境下的合理联系等。评价，撰写

生物学科高三模拟考试的内容要求的三个层次的含义为：

A．了解所列知识内容的确切含义，能够识别和辨认它们。能够使用恰当的专业

术语，进行叙述。

B．综合运用相关的基础知识和基本观点，会分析各种形式的数据（如：数据、

图、表），得出正确结论。

C．能够在对实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中，运用相关的知识和

研究方法，且得出正确结论。

之上三个层次的关系是由简单到复杂，从低级到高级，后壹个层次包括前壹

个层次的要求。

四、监测内容：

监测内容包括生物知识、科学能力、态度观念等方面。这些方面呈现了生物学科

以培养学生科学素养为宗旨的教学目标和教学任务。

1.知识方面：主要包括生命的物质基础和结构基础、生物的新陈代谢、生命

活动的调节、遗传变异和进化、生物和环境、生物科学技术等方面的内容及其有

关生物学知识在生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面的应用。

2.态度观念方面：包括科学观点、科学态度；情感和价值观。

3.能力方面：正确使用显微镜等常用工具和仪器，掌握进行生物学实验的基

本操作技能；获取和处理生物科学信息的能力；科学观察和实验的方法；比较、

判断、推理、分析、综