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《制作彝绣书签》第二课时

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《制作彝绣书签》第二课时

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：星期五上午第二节

4.教学时数：45分钟

课程设计：

1.导入（5分钟）：

利用上一课时所学，引导学生回顾彝绣的特点和基本技巧。

2.知识回顾（10分钟）：

a.彝族刺绣的起源、寓意和用途。

b.彝绣的基本针法：如平针、十字针、链针等。

c.上一课时学生完成的书签设计草图。

3.新课内容（15分钟）：

a.讲解彝绣书签的制作步骤和注意事项。

b.分组讨论：如何将彝绣技巧运用到书签制作中，提高书签的美观度和实用性。

4.实践操作（10分钟）：

学生根据所学知识，开始制作彝绣书签。

5.课堂展示与评价（5分钟）：

a.学生展示自己制作的书签。

b.师生共同评价，提出改进意见和建议。

6.总结与拓展（5分钟）：

a.总结本节课所学内容，强调彝绣书签的制作要点。

b.拓展：鼓励学生在课后尝试将彝绣技艺运用到其他手工艺品制作中。

7.课后作业（2分钟）：

完成彝绣书签的制作，并思考如何将彝绣技艺发扬光大。

注意事项：

1.课程内容要与教材紧密关联，确保学生能够学以致用。

2.实践操作环节，教师要巡回指导，确保学生掌握制作技巧。

3.评价环节要注重鼓励性，关注学生的进步和优点。

核心素养目标

1.提升文化认同：通过学习彝绣书签的制作，深入理解彝族文化内涵，增强对民族传统艺术的尊重和传承意识。

2.培养创新能力：鼓励学生在掌握彝绣基本技巧的基础上，发挥想象，创新设计书签样式，提高审美和创造力。

3.强化实践操作：通过动手制作过程，培养学生细致观察、耐心操作的能力，提高解决问题的实践技能。

4.增进团队协作：在分组讨论和实践环节，培养学生相互交流、合作共赢的团队精神。

5.培养自主学习：引导学生主动探索彝绣艺术，激发学习兴趣，培养自主学习能力，为终身学习奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了彝绣的基本知识，如彝绣的起源、寓意、基本针法等，这些知识为本次课程的学习奠定了基础。

2.学生对动手实践活动具有浓厚兴趣，具备一定的观察能力和创新能力。在学习风格上，学生更喜欢合作学习和实践操作，这有利于他们在本次课程中发挥主动性和积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

a.在书签制作过程中，可能会出现对针法掌握不熟练、操作不熟练等问题，影响书签的美观度和实用性。

b.部分学生对彝绣文化的理解可能不够深入，需要引导他们进一步了解和挖掘彝族文化的内涵。

c.学生在团队协作过程中，可能会出现沟通不畅、分工不明确等问题，需要引导他们学会有效沟通和合作。

d.部分学生可能对自主学习不够自信，需要鼓励和指导他们如何在实践中发现问题、解决问题。

针对以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，给予他们有针对性的指导和帮助，以提高教学效果。

教学方法与策略

1.教学方法选择：

为实现课程目标，针对学生的学习特点，本节课将采用以下教学方法：

a.讲授法：用于导入和知识回顾环节，帮助学生系统地梳理彝绣的基本知识和技巧。

b.讨论法：在新课内容和实践操作环节，组织学生进行分组讨论，鼓励他们发表见解，提高课堂互动性。

c.项目导向学习：将制作彝绣书签作为一个项目，引导学生从设计、实践到评价的整个过程，培养他们的实践能力和创新能力。

d.角色扮演：在课堂展示与评价环节，鼓励学生扮演评委、设计师等角色，增强课堂趣味性的同时，提高学生的表达能力。

2.教学活动设计：

a.导入环节：通过PPT展示彝绣图片，引导学生回顾上一课时所学内容。

b.知识回顾环节：组织学生进行小组讨论，分享各自对彝绣的理解和掌握的针法。

c.新课内容环节：播放教学视频，展示彝绣书签的制作过程，引导学生学习新的制作技巧。

d.实践操作环节：学生分组进行彝绣书签的制作，教师巡回指导，解答学生疑问。

e.课堂展示与评价环节：学生展示作品，进行自评、互评和教师评价，共同提高。

f.总结与拓展环节：通过PPT展示优秀作品，引导学生总结制作经验，激发他们对彝绣艺术的兴趣。

3.教学媒体和资源使用：

a.PPT：用于展示课程内容、优秀作品和教学视频，帮助学生更好地理解和学习彝绣知识。

b.视频：播放彝绣书签制作过程，让学生直观地了解制作技巧，提高学习效果。

c.在线工具：利用班级群或学习平台，分享彝绣相关资料，方便学生课后自主学习。

d.实物展示：展示彝绣书签样品，让学生更直观地感受彝绣艺术的美。

教学流程

一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《制作彝绣书签》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常