高中语文 第二单元 第5课 荆轲刺秦王教案3 新人教版必修1.docx

高中语文第二单元第5课荆轲刺秦王教案3新人教版必修1

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是高中语文第二单元第5课《荆轲刺秦王》。课文内容讲述了荆轲为了拯救燕国，刺杀暴君秦王的故事。这篇课文旨在让学生了解古代历史人物荆轲的英勇事迹，感受其忠诚、勇敢的精神品质，并体会文中使用的修辞手法和语言特色。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本课之前，学生已经学习了《诗经》等古代文学作品，对古代文学有一定的了解。此外，学生在历史课程中已经学习了战国时期的历史背景，对于荆轲刺秦王这一历史事件有基本的认识。通过本节课的学习，学生将进一步深入理解这一历史事件，提高语文素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：提升学生的文化素养，增强学生对中国古代历史的认识和理解；培养学生对优秀文学作品的鉴赏能力，提高学生的语文素养；引导学生通过分析课文中的的人物形象和事件，培养学生的批判性思维和分析问题的能力；通过学习课文中的修辞手法和语言特色，提升学生的写作能力和表达能力。通过本节课的学习，学生将能够更深入地理解历史和文学，提高自身的语文素养和思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进行《荆轲刺秦王》的学习之前，学生应该已经掌握了一定的历史知识，对战国时期的历史背景有基本的了解。在语文方面，学生应该具备一定的古文阅读能力，对古代文学作品有一定的鉴赏经验。此外，学生应该掌握了基本的文学分析方法，能够对文本进行细致的解读和分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于高中阶段的学生而言，对历史人物和事件的兴趣普遍较高，尤其是对于那些具有英雄色彩的人物。在能力方面，学生应该具备一定的自主学习能力，能够通过预习和课堂学习理解课文内容。在学习风格上，高中生偏向于主动探索和独立思考，喜欢通过讨论和辩论来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《荆轲刺秦王》这一文本时，学生可能会遇到一些困难。首先，文言文的阅读可能对学生构成挑战，需要学生具备较强的古文阅读能力。其次，对于课文中的历史背景和文化内涵的理解可能存在困难，需要教师的引导和讲解。此外，学生可能对课文中的复杂人物情感和道德选择难以把握，需要通过深入分析来理解。最后，如何将课文内容与现实生活联系起来，形成自己的独立见解，也是学生需要面临的挑战。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：在课堂上，教师将运用讲授法向学生介绍《荆轲刺秦王》的历史背景、人物关系和事件发展。通过教师的讲解，学生可以对课文内容有一个全面的认识和理解。

2.讨论法：教师将组织学生进行小组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟。学生可以通过讨论交流，深入分析课文中的人物形象、事件发展以及道德选择，培养批判性思维和分析问题的能力。

3.探究法：教师引导学生通过自主探究，深入挖掘课文中的细节，发现课文中的修辞手法和语言特色。学生可以通过查阅资料、提出问题、分析问题的方式，提升自己的学习能力和独立思考能力。

教学手段：

1.多媒体设备：教师将利用多媒体设备展示与《荆轲刺秦王》相关的图片、视频等资料，帮助学生更直观地了解历史背景和人物形象。通过多媒体的展示，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

2.教学软件：教师可以运用教学软件进行课堂互动，如在线问答、讨论区等，促进学生之间的交流和合作。通过教学软件的使用，可以增加课堂的互动性，提高学生的参与度和学习积极性。

3.电子教材和辅助材料：教师可以提供电子教材和辅助材料，如相关的历史文献、文学评论等，供学生自主学习和参考。通过查阅电子教材和辅助材料，学生可以更深入地了解课文内容，拓宽知识面。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《荆轲刺秦王》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《荆轲刺秦王》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《荆轲刺秦王》的教学目标和《荆轲刺秦王》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《荆轲刺秦王》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《荆轲刺秦王》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《荆轲刺秦王》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的历史文学作品，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《荆轲刺秦王》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《荆轲刺秦王》的历史背景、人物关系和事件发展，结合实例帮助学生理解。

突出《荆轲刺秦王》的重点，强调《荆轲刺秦王》的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生