高中历史 第四单元 20世纪以来中国的重大思想理论成果 第十二课 新时期的理论成果教案 北师大版必修3.docxVIP

高中历史第四单元20世纪以来中国的重大思想理论成果第十二课新时期的理论成果教案北师大版必修3

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课为人教版高中历史必修三第四单元第十二课“新时期的理论成果”，主要内容涵盖了邓小平理论、”三个代表”重要思想以及科学发展观的形成过程和主要内容。本节课是学生对中国特色社会主义理论体系深入学习的重要一环，旨在帮助学生理解新时期我国社会主义建设的发展脉络和理论创新。通过本节课的学习，学生应能把握新理论成果的核心要义，认识其在推动国家发展和社会进步中的重要作用。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的史料实证、历史解释、时空观念、家国情怀等历史学科核心素养。通过学习邓小平理论、”三个代表”重要思想以及科学发展观的形成过程和主要内容，学生应能运用史料实证分析理论成果的形成背景和发展脉络，运用历史解释理解理论的核心要义及其在国家发展和社会进步中的重要作用，形成正确的时空观念，认识中国特色社会主义理论体系的发展脉络，培养家国情怀，认识自身肩负的历史使命。

三、重点难点及解决办法

重点：邓小平理论、”三个代表”重要思想以及科学发展观的形成过程和主要内容。

难点：理解邓小平理论、”三个代表”重要思想以及科学发展观的核心要义及其在国家发展和社会进步中的重要作用。

解决办法：通过引导学生阅读原著、观看相关视频、开展小组讨论等方式，让学生深入了解邓小平理论、”三个代表”重要思想以及科学发展观的形成背景和理论内容。同时，结合现实案例，帮助学生理解这些理论在推动国家发展和社会进步中的重要作用。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解邓小平理论、”三个代表”重要思想以及科学发展观的形成过程和主要内容，使学生掌握理论的基本概念和要义。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对理论的理解和看法，培养学生的批判思维和合作能力。

3.案例分析法：引入现实案例，让学生分析理论在实际中的应用和作用，提高学生的实际问题解决能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、图片、视频等资源，直观展示邓小平理论、”三个代表”重要思想以及科学发展观的形成过程和主要内容，激发学生的学习兴趣和visuallearning。

2.教学软件：运用教学软件进行互动式教学，如模拟邓小平理论、”三个代表”重要思想以及科学发展观的实际应用场景，让学生参与其中，提高学生的学习积极性和主动性。

3.在线学习平台：引导学生利用在线学习平台进行预习和复习，提供丰富的学习资源和交流平台，帮助学生自主学习和拓展知识。

4.实地考察：组织学生进行实地考察，如参观邓小平理论的发源地、”三个代表”重要思想的实践单位等，让学生亲身感受理论的形成背景和实际应用，增强学生的实践经验和学习兴趣。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对新时期理论成果的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道新时期我国有哪些理论成果吗？它们对我们的生活有什么影响？”

展示一些关于邓小平理论、”三个代表”重要思想以及科学发展观的图片或视频片段，让学生初步感受理论的魅力或特点。

简短介绍邓小平理论、”三个代表”重要思想以及科学发展观的形成背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.新时期理论成果基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解邓小平理论、”三个代表”重要思想以及科学发展观的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解邓小平理论的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍”三个代表”重要思想以及科学发展观的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.新时期理论成果案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解理论成果的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析，如邓小平理论在改革开放中的应用、”三个代表”重要思想在党的建设中的实践、科学发展观在生态文明建设的贯彻等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解理论成果的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用理论成果解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与理论成果相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对理论成果的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进