多元智能理论在小学语文课堂教学中的应用——以沈阳皇姑区童晖小学三年级学生为例.docx

本科论文

目录

TOC\o1-3\h\u摘要 I

Abstract II

绪论 1

1多元智能理论概述 3

1.1多元智能理论的发展 3

1.2多元智能理论的八大智能 3

2小学语文课堂传统教学方式弊病 6

2.1教学方法单一，缺乏灵活性 6

2.2师生间缺乏课堂互动 6

2.3教师忽略对学生学习习惯的培养 7

3多元智能理论在小学语文课堂教学中的应用 8

3.1在导入环节应用多元智能理论 8

3.2在新课讲授环节应用多元智能理论 8

3.3在巩固提升环节中应用多元智能理论 10

3.4应用多元智能理论解决小学语文课堂教学中的问题 10

3.4.1发展优势智能，开展个性化教学 10

3.4.2结合多种智能，创建轻松课堂氛围 11

3.5应用多元智能理论的注意事项 11

3.5.1要设置多元化教学目标 12

3.5.2要尊重学生的主体地位 12

3.5.3要应用多元化的教学方法 13

结论 15

参考文献 16

附录1《去年的树》教案 18

致谢 21

本科论文

摘要

1983年，多元智能理论首次出现在大众视野，一定程度上冲击了传统的教育观念。这一理论的提出，使人们逐渐地认识到人类本身所具有的智能是多样化的，使人们发现传统智力测试的弊端。这一理论的引进，为我国进行素质教育提供了理论指导。

小学语文教学是学生学习的基本纽带，在整个语文教学过程中发挥着重要作用。目前，小学语文教学的现状并不乐观。尽管许多教师认识到语文在教育中的重要性，但教学时仍然存在许多问题。

通过研究发现，小学语文教师在教学过程中主要存在以下几方面的问题：一、部分教师仍受传统教学观念影响，教学方法缺乏灵活性。二、教师在教学过程中缺乏与学生的课堂互动。三、教师不重视培养学生的学习习惯。

为了解决上述问题，我们可以应用多元智能理论，开展个性化的教学。教师可以应用多样的教学方法，让学生在轻松的环境中学习，并使学生成为课堂的主角。教师在设计教案时，可以设计多样化的教学目标，使每个学生都能在课堂中发现自己的潜能。

关键词：多元智能理论；课堂教学；小学语文

Abstract

In1983,thetheoryofMultipleIntelligencesfirstappearedinthepublicvision.Thistheoryhasimpactedtraditionaleducationalconceptstoacertaindegree.Peoplerealizethathumanintelligencesaremultiple.Andpeoplediscovertheshortcomingsoftraditionalintelligencetesting.Theintroductionofthistheoryprovidestheoreticalguidanceforeducationforall-rounddevelopmentinChina.

PrimaryChineseclassroomteachinghasalwaysbeenanfundamentallinkinofstudent’slearning,andplaysanimportantroleintheChineseteaching.Atpresent,thecurrentsituationofofprimaryChineseclassroomteachingisnotoptimistic.ManyteachersrecognizetheimportanceofChineseineducation,butmanyissuesremaininteaching.

Asaresultoftheinvestigation,wefoundthattheprimaryChineseteachershavetheproblemexistinteachingprocess:First,someteachersarestillinfluencedbytraditionalteachingconcepts,andteachingmethodslackflexibility.Second,teachersl