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教科版一年级下册科学第1单元我们周围的物体《5观察一瓶水》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

教科版一年级下册科学第1单元我们周围的物体《5观察一瓶水》教学设计

课程基本信息

1.课程名称：教科版一年级下册科学第1单元我们周围的物体《5观察一瓶水》

2.教学年级和班级：一年级1班

3.授课时间：2022年3月25日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.科学探究：培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等科学探究能力。

2.科学思维：培养学生运用科学知识进行逻辑推理、批判性思维、创新思维等。

3.科学态度：培养学生对科学的好奇心、求知欲、责任感和使命感，形成积极的态度和价值观。

4.科学实践：培养学生运用科学知识解决实际问题，提高实践能力和创新能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生通过之前的学习，已经对周围物体有了初步的认识，能够用简单的语言描述物体的特征。同时，学生也掌握了观察的基本方法，能够有目的、有序地观察物体。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新鲜事物充满好奇，对观察活动感兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的观察能力和表达能力，但逻辑思维和分析能力仍在发展中。在学习风格上，学生们喜欢通过直观的实物和动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在观察一瓶水的过程中，学生可能对水的特征和性质理解不深，难以发现水的细微变化。此外，学生在描述和表达观察结果时，可能存在词汇贫乏、表达不清楚等问题。还有部分学生可能对科学探究的方法和步骤不够熟悉，需要在实践中逐步培养。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：在本节课中，我将采用讲授法、讨论法、实验法和小组合作法等教学方法。讲授法用于向学生传授水的性质和观察方法；讨论法用于引导学生交流讨论观察结果；实验法让学生通过实际操作来观察一瓶水的特征；小组合作法用于培养学生团队合作和交流表达能力。

2.设计具体的教学活动：

a.导入：通过一个关于水的谜语引发学生对水的兴趣，激发学生的探究欲望。

b.讲授：向学生介绍水的性质，如透明、无色、无味等，并讲解观察一瓶水的方法和步骤。

c.观察活动：学生分组观察一瓶水，注意观察水的颜色、透明度、气味等方面，并记录观察结果。

d.讨论交流：学生将观察结果进行分享，讨论水的特征，引导学生用科学的视角去观察和理解水。

e.实验操作：学生动手进行一个简单的实验，如品尝水的味道，用手感受水的温度，进一步认识水的特性。

f.总结与反思：教师引导学生总结本节课的观察结果，让学生认识到观察的重要性，并培养学生的总结反思能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：在本节课中，我将使用PPT展示水的性质和观察方法，通过图片和文字的结合，帮助学生直观地理解水的特征。同时，我会播放一段关于水的科普视频，让学生更加全面地了解水。此外，还会利用在线工具，如互动讨论区，让学生在课后继续交流和分享观察心得，以提高学生的交流与合作能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《观察一瓶水》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解观察一瓶水的基本方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《观察一瓶水》课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于水的谜语引发学生对水的兴趣，激发学生的探究欲望。

-讲解知识点：详细讲解观察一瓶水的基本方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握观察一瓶水的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验观察一瓶水的实际操作。

-提问与讨论：针对不懂的问题或