统编版语文四年级下册22 古诗三首 墨梅 教学设计.docx

统编版语文四年级下册22古诗三首墨梅教学设计

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教学内容

统编版语文四年级下册第22课《古诗三首》中收录了王冕的《墨梅》。本诗描绘了作者洗砚池旁的梅花，以梅自况，表达了自己高洁的品格和对流俗的蔑视。教学设计将围绕这首诗的语言特色、意境理解、文化内涵及诗词鉴赏方法展开。具体内容包括：

1.字词学习：掌握“洗砚池”、“梅花”等词语的意思。

2.朗读指导：通过反复朗读，体会诗的节奏和韵律美。

3.诗意解析：解读诗中“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”的表达手法和深层意义。

4.文化拓展：了解王冕及墨梅的背景故事，感受中国文人画中的品格追求。

5.创作练习：尝试仿写小诗，培养学生的创造力和对古典诗词的兴趣。

教学活动的设计和实施将紧密围绕以上内容，注重培养学生的文学素养和审美情感，同时提高他们的语文实践能力。

核心素养目标

本节课旨在提升学生对古典诗词的鉴赏能力，培育语文学科的核心素养。主要目标包括：

1.语言理解与运用：通过学习《墨梅》，使学生能够正确理解诗中的字词，把握其语言特点，并能够运用诗中的表达方式进行创作。

2.思维发展与提升：通过分析诗中的意象和寓意，培养学生的逻辑思维、批判思维和创新思维。

3.审美鉴赏与创造：通过朗读、解析和创作练习，提高学生对古典诗词的审美鉴赏能力，激发他们对文学艺术的热爱和创造力。

4.文化传承与理解：通过了解王冕及墨梅的背景故事，加深学生对中国传统文化和文人画的理解，培养他们的文化自信和民族自豪感。

学习者分析

1.相关知识掌握：四年级的学生在之前的语文学习中，已经接触并掌握了一定数量的古诗词，对古典诗词的基本格式和韵律有一定的了解。同时，学生通过对其他文学作品的学习，已经具备了基本的文学鉴赏能力和语言表达能力。

2.学习兴趣、能力和学习风格：这一年龄段的学生对新鲜事物充满好奇，善于接受新知识，但注意力容易分散。他们大多喜欢通过图片、视频等直观的方式进行学习，对于富有韵律和意境的诗词作品，学生往往能够产生浓厚的兴趣。在能力方面，学生已经能够自主阅读并理解简单的文学作品，具备了一定的思考和分析能力。

3.可能遇到的困难和挑战：在学习《墨梅》这首诗时，学生可能会对一些生僻字词的意思理解存在困难，如“洗砚池”、“清气”等。同时，诗中“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”的深层含义可能较难理解，需要教师的引导和讲解。此外，如何引导学生从朗读、解析到创作练习，将所学知识运用到实际中，也是教学过程中需要克服的挑战。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、教学卡片、文具等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于上传教学资源和作业。

3.信息化资源：《墨梅》相关视频资料、古诗词鉴赏电子书籍、在线字典等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、朗读比赛、写作练习等。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《墨梅》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经欣赏过梅花的美丽？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索梅花的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《墨梅》这首诗的基本概念。这是一首描绘作者洗砚池旁的梅花的古诗。通过这首诗，我们可以感受到作者对高洁品格的追求和对流俗的蔑视。

2.案例分析：接下来，我们来看一下这首诗的具体内容。诗中描述了作者洗砚池旁的梅花，以梅自况，表达了自己高洁的品格和对流俗的蔑视。这个案例展示了梅花在古诗中的象征意义，以及它如何帮助作者表达自己的情感。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗中的意象和寓意。对于难以理解的部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与梅花相关的实际问题。

2.朗读练习：为了加深理解，我们将进行一个朗读练习。这个练习将帮助大家更好地感受诗的节奏和韵律美。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读练习的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“梅花的象征意义在古诗中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《墨梅》这首诗的基本概念、象征意义和应用。同时，我们也通