Unit 2 Good habits 第四课时教案.docx

Unit2Goodhabits第四课时教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为Unit2Goodhabits的第四课时，该课时主要围绕日常生活中的好习惯和坏习惯展开学习。通过本节课的学习，学生能够掌握关于习惯的词汇，如goodhabits,badhabits等，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了Unit1的日常交际用语，对于日常交流的基本框架已有所了解。此外，学生在生活中也有接触到各种习惯，对于好习惯和坏习惯有一定的认知基础。因此，本节课的教学内容与学生已有知识紧密相连，有利于学生更好地掌握和运用所学知识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识和思维品质。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、说出一系列关于好习惯和坏习惯的词汇和表达，并在实际情境中运用所学知识进行日常交流。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解和认识到不同文化背景下人们对于好习惯和坏习惯的不同看法，增强对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：本节课的学习过程中，学生需要分析好习惯和坏习惯对个人和集体的影响，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）词汇学习：本节课的重点词汇包括goodhabits,badhabits,health,help,everyday,always等，学生需要掌握这些词汇的拼写、含义及用法。

（2）句型结构：本节课的重点句型结构为Ihaveagood/badhabit.Iwanttohaveagood/badhabit.，学生需要能够运用这些句型表达自己的习惯。

（3）情景交际：学生需要能够运用所学词汇和句型，进行关于好习惯和坏习惯的日常交流，如询问他人有什么习惯，表达自己的看法等。

2.教学难点：

（1）词汇理解：对于一些表示抽象概念的词汇，如health,help,always，学生可能存在理解上的困难。需要通过具体的例子和实际情境来进行解释和引导。

（2）语法结构：对于句型结构Ihaveagood/badhabit.Iwanttohaveagood/badhabit.的运用，学生可能存在语法上的困惑。需要通过反复练习和实际运用来进行巩固。

（3）文化差异：在学习过程中，学生需要了解和认识到不同文化背景下人们对于好习惯和坏习惯的不同看法。这可能对学生来说是一个挑战，需要通过案例分析、小组讨论等方式来进行引导和深化理解。

（4）情感态度：本节课的学习内容涉及到个人的生活习惯和健康，学生可能对于如何正确看待和评价自己的习惯存在困惑。需要通过教师的引导和小组讨论，帮助学生形成正确的情感态度。

教学方法与策略

1.教学方法：

（1）情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际语境中学习词汇和句型，提高学生的语言运用能力。

（2）交际教学法：通过分组讨论、角色扮演等活动，让学生在交流互动中学会表达自己的观点，培养学生的交际能力。

（3）任务型教学法：通过完成具体任务，如调查问卷、分享好习惯等，让学生在实践中学会运用所学知识，提高学生的自主学习能力。

（4）情感教学法：通过讨论、分享等方式，引导学生关注自己的生活习惯，培养学生的情感态度和价值观。

2.教学活动设计：

（1）热身活动：通过播放一首关于好习惯的歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

（2）新课导入：教师展示一些关于好习惯和坏习惯的图片，引导学生说出所学词汇，为新课学习做好铺垫。

（3）分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论自己认为的好习惯和坏习惯，并说明理由。

（4）角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟生活中关于好习惯和坏习惯的对话，巩固所学知识。

（5）任务完成：让学生分组完成一份关于好习惯的调查问卷，鼓励他们主动运用所学知识。

（6）总结与反思：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生认识到好习惯的重要性，并激发他们培养好习惯的决心。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：教师使用PPT展示教学内容，以便于学生直观地了解和学习。

（2）视频：播放关于好习惯和坏习惯的短视频，帮助学生更好地理解相关概念。

（3）在线工具：利用在线工具，如问卷星等，让学生完成调查问卷，提高学生的实践能力。

（4）实物道具：准备一些与好习惯和坏习惯相关的实物道具，如水果、零食等，让学生在实际操作中学习词汇和句型。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit2Goodhabits的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激