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2023年数学课程标准2023版解读(六篇)

数学课程标准2023版解读篇一

培育学生的抽象思维和推理力量；

培育学生的创新意识和实践力量；

促进学生在情感、态度与价值观等方面的进展。义务教育的数学课程

能为学生将来生活、工作和学习奠定重要的根底。

2．课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规

律。它不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和蕴涵的数学思

想方法。课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思

索与探究。课程内容的组织要重视过程，处理好过程与结果的关系；

要重视直观，处理好直观与抽象的关系；

要重视直接阅历，处理好直接阅历与间接阅历的关系。课程内容的呈

现应留意层次性和多样性。

3．教学活动是师生积极参加、交往互动、共同进展的过程。有效的

教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组

织者、引导者与合。

数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思

索，鼓舞学生的制造性思维；

要注意培育学生良好的数学学习习惯，使学生把握恰当的数学学习方

法。

学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有共性的过程。除承受

学习外，动手实践、自主探究与合作沟通同样是学习数学的重要方式。学

生应当有足够的时间和空间经受观看、试验、猜想、计算、推理、验证等

活动过程。

教师教学应当以学生的认知进展水平和已有的阅历为根底，面对全体

学生，注意启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生

自主学习的关系，引导学生独立思索、主动探究、合作沟通，使学生理解

和把握根本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得根本的数学活动阅

历。

4．学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，

鼓励学生学习和改良教师教学。应建立目标多元、方法多样的评价体系。

评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程；

既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出

来的情感与态度，帮忙学生熟悉自我、建立信念。

5．信息技术的进展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产

生了很大的影响。数学课程的设计与实施应依据实际状况合理地运用现代

信息技术，要留意信息技术与课程内容的整合，注意实效。要充分考虑信

息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生供应丰富的学习资源，

把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改良教

与学的方式，使学生愿意并有可能投入到现实的、探究性的数学活动中去。

充分考虑数学本身的特点，表达数学的实质；

在呈现作为学问与技能的数学结果的同时，重视学生已有的阅历，使

学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决

问题的过程。

按以上思路详细设计如下。

（一）学段划分为了表达义务教育数学课程的整体性，统筹考虑九

年的课程内容。同时，依据学生进展的生理和心理特征，将九年的学习时

间划分为三个学段：第一学段（1~3年级）、其次学段（4~6年级）、第三

学段（7~9年级）。

（二）课程目标义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标，

从学问技能、数学思索、问题解决、情感态度等四个方面加以阐述。

（三）数学课程目标包括结果目标和过程目标。结果目标使用“了解、

理解、把握、运用”等术语表述，过程目标使用“经受、体验、探究”等

术语表述

课程内容在各学段中，安排了四个局部的课程内容：“数与代数”“图

形与几何”“统计与概率”“综合与实践”。

“综合与实践”内容设置的目的在于培育学生综合运用有关的学问与

方法解决实际问题，培育学生的问题意识、应用意识和创新意识，积存学

生的活动阅历，提高学生解决现实问题的力量。

“数与代数”的主要内容有：数的熟悉，数的表示，数的大小，数的

运算，数量的估量；

字母表示数，代数式及其运算；

方程、方程组、不等式、函数等。

“图形与几何”的主要内容有：空间和平面根本图形的熟悉，图形的

性质、分类和度量；

图形的平移、旋转、轴对称、相像和投影；

平面图形根本性质的证明；

运用坐标描述图形的位置和运动。

“统计与概率”的主要内容有：收集、整理和描述数据，包括简洁抽

样、整理调查数据、绘制统计图表等；

处理数据，包括