高中语文 第4课 柳永词两首——望海潮教案4 新人教版必修4.docx

高中语文第4课柳永词两首——望海潮教案4新人教版必修4

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是高中语文第4课《柳永词两首——望海潮》，新人教版必修4。教学内容主要包括对柳永词风的鉴赏，通过分析《望海潮》一词，使学生能够理解并欣赏柳永的词风。同时，结合学生已有的文学知识，通过对词的发展历程的了解，使学生能够更好地理解柳永词风的独特之处。在教学过程中，我们将结合实际的课堂讨论和文本分析，帮助学生深入理解课文内容，提高他们的语文鉴赏能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的文学审美能力和文化理解能力。通过鉴赏柳永的词作《望海潮》，学生将能够深入理解词的艺术特点和柳永的词风，提高他们的文学鉴赏能力。同时，通过分析词的发展历程，使学生能够更好地理解中国传统文化的内涵，培养他们的文化理解能力。此外，通过课堂讨论和文本分析，学生还将能够提高自己的批判性思维能力和创新性思维能力，从而提高他们的整体语文素养。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）柳永词风的特点：《望海潮》一词展现了柳永词风的独特魅力，如语言通俗、情感真挚、意象丰富等。通过本节课的学习，学生将能够掌握柳永词风的基本特点。

（2）词的发展历程：了解词从唐宋时期至明清时期的演变过程，认识不同词派的代表人物及风格。学生通过分析不同时期的词作，将能够更好地理解柳永词的历史背景。

（3）文学鉴赏方法：学会运用文学鉴赏的基本方法，如关注词的语言、情感、意象等方面，提高自己的文学鉴赏能力。

2.教学难点

（1）柳永词风的独特性：柳永词风的独特之处在于其语言通俗、情感真挚、意象丰富等，学生难以准确把握。教师需要通过具体案例分析，引导学生深入理解柳永词风的特点。

（2）词的发展历程：词的发展历程较长，涉及许多时期和词派，学生难以全面掌握。教师可采用对比分析、时间线索等方式，帮助学生系统地了解词的发展脉络。

（3）文学鉴赏方法的应用：学生在生活中可能接触过文学鉴赏，但如何运用到课堂上，尤其是在鉴赏柳永词时，学生可能感到困惑。教师需要通过实例演示、课堂讨论等形式，引导学生掌握文学鉴赏方法，并应用于实际鉴赏过程中。

（4）情感共鸣与创新思维：学生在鉴赏柳永词时，如何理解词中的情感，并与自己的生活经验产生共鸣，同时激发创新思维，是本节课的难点。教师可通过课堂提问、小组讨论等方式，引导学生深入探讨词作中的情感内涵，激发学生的创新意识。

教学资源

软硬件资源：

-教学多媒体设备（投影仪、音响等）

-教室内的白板或黑板

-教学PPT或教案文档

-打印机和打印纸（用于打印教案、资料等）

-学生座位表

课程平台：

-学校提供的在线学习平台（如Moodle、Blackboard等）

-班级微信群或学习群组

信息化资源：

-柳永词作的电子文本和注释版本

-与柳永词作相关的音频、视频资料

-词人柳永的生平介绍资料

-词的发展历程及相关词人的介绍资料

-在线词典或词义查询工具

教学手段：

-讲授法：教师对柳永词风、词的发展历程等进行讲解

-案例分析法：通过具体词作案例分析柳永词的特点

-小组讨论法：学生分组讨论词作中的情感内涵和创新思维

-课堂提问法：教师提问引导学生深入思考词作中的情感和意象

-反馈与评价：学生互评、教师评价学生的词作鉴赏能力

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《望海潮》的原文及其注释版本，让学生提前熟悉词作。

-设计预习问题：提出问题，如“柳永的词风有哪些特点？”“你觉得《望海潮》中的意象有哪些？”

-监控预习进度：通过在线平台了解学生的预习情况，提供必要的引导。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读词作和相关注释。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的见解。

-提交预习成果：学生在在线平台上提交自己的预习笔记和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立探索词作，发展自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台，促进资源的共享和交流。

作用与目的：

-帮助学生初步接触词作，为课堂讨论做好准备。

-培养学生独立阅读和思考的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述柳永的生平故事，引发学生对词作的兴趣。

-讲解知识点：详细解读《望海潮》的艺术特色，如语言、情感、意象等。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析词作中的情感共鸣和创新之处。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供及时的解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对词作进行分析。

-参与课堂活动：学生在小组中分享自己的见解，讨论词作。

-提问与讨论：学生针对词作提出问题，参与深入讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授