七年级英语下册 Unit 12 What did you do last weekend第五课时 Section B （3a-Self Check）教案（新版）人教新目标版.docx

七年级英语下册Unit12Whatdidyoudolastweekend第五课时SectionB（3a-SelfCheck）教案（新版）人教新目标版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教新目标版七年级英语下册Unit12Whatdidyoudolastweekend的第五课时SectionB（3a-SelfCheck）。这部分内容主要引导学生运用一般过去时谈论过去发生的活动，并通过听、说、读、写等多种方式培养学生的综合语言运用能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已学过一般过去时的基本结构，即主语+动词过去式+其他。

2.学生已掌握询问过去活动的一般疑问句结构，如“Whatdidyoudolastweekend?”。

3.学生已通过前面的学习，对描述过去活动的词汇和表达有了初步了解。

本节课将通过复习和拓展，帮助学生进一步提高运用一般过去时进行交流的能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能熟练运用一般过去时谈论过去发生的活动，提高英语听说读写能力，为实际交流奠定基础。

2.文化意识：通过学习关于周末活动的表达，学生能了解不同文化背景下的生活方式，增强对文化差异的敏感性和包容性。

3.思维品质：本节课鼓励学生进行思考、分析、推理和创新，例如，通过听力活动，学生需要听懂并归纳对话中的人物活动。

4.学习能力：学生在本节课中需要自主探究、合作交流，培养独立思考和解决问题的能力，同时激发对英语学习的兴趣和积极性。

学情分析

考虑到所教授的学生来自不同的背景，他们的知识水平、能力和素质各有不同。根据对学生的了解，我将从以下几个方面进行分析：

1.知识水平：学生在之前的学习中已经接触过一般过去时的基本结构，并且能够运用一般疑问句进行询问。然而，对于一些复杂的过去时态结构以及如何在实际情境中灵活运用，部分学生可能仍存在理解上的困难。此外，学生在听力、口语、阅读和写作方面的能力也存在差异。

2.能力方面：学生的语言运用能力参差不齐，部分学生能够在适当的语境中使用英语进行简单的交流，但大多数学生还需要在听、说、读、写等方面进行进一步提高。此外，学生的思维能力和创新能力也有待提高，他们在解决问题和进行创造性思考时可能存在一定的障碍。

3.素质方面：学生的学习态度和动机存在差异。部分学生对英语学习充满热情，积极参与课堂活动，具有良好的学习习惯；然而，也有部分学生对英语学习缺乏兴趣，容易受到其他因素的干扰，学习效果不佳。

4.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯对学习效果产生直接影响。一些学生注意力不集中，容易分心，这可能影响到他们对课堂内容的理解和掌握。此外，学生的自律性也有所不同，部分学生能够自觉遵守课堂纪律，而部分学生则需要教师的不断提醒和引导。

针对学生的具体情况，教师应采取针对性的教学策略，以满足不同学生的需求。对于基础较弱的学生，应加强基础知识的教学，并通过鼓励和激励来提高他们的学习积极性。对于能力较强的学生，可以适当增加教学难度，引导他们进行更深入的思考和探究。同时，教师还需关注学生的情感需求，营造一个鼓励、包容和积极的学习氛围，使每个学生都能在课堂上感到自信和舒适。

在教学过程中，教师应注重培养学生的学习兴趣和动机，通过设计丰富多样的教学活动和实践任务，激发学生的学习热情。同时，教师还需关注学生的思维能力和创新能力的培养，引导学生进行思考、分析、推理和创新，提高他们的思维品质。

此外，教师还需引导学生树立正确的学习态度，培养良好的学习习惯。教师可以通过设置明确的学习目标和任务，引导学生明确学习目的，并通过表扬和鼓励来提高学生的自律性。同时，教师还需关注学生的情感需求，及时解答他们的疑问，提供必要的支持和帮助，使学生能够在一个积极和支持的环境中学习和成长。

教学方法与手段

1.教学方法

本节课将采用以下教学方法以激发学生的学习兴趣和主动性：

1.1情境教学法：通过设定真实的生活情境，让学生在实际语境中学习和应用英语，提高学生的语言运用能力。例如，在教学过程中，教师可以模拟真实的交流场景，让学生进行角色扮演，练习一般过去时的问答。

1.2任务型教学法：通过设计具有挑战性和实际意义的任务，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。例如，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们共同完成一个关于周末活动的计划，并用英语进行汇报。

1.3差异教学法：针对学生的不同需求和能力水平，教师应采取针对性的教学策略，调整教学内容和难度，使每个学生都能在课堂