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生物对环境的适应讲课稿

讲课稿

一、说教材

1、教课主要内容及地位：

本节内容为苏科版《义务教育课程标准实验教科书生物学》七年级上册第二

单元《我们生活的生物圈》第二章《生物与环境》第四节。主要内容是经过资料

剖析活动描绘生物对环境的适应。经过这节课的学习，使学生对生物与环境的关

系在前一节基础上有了更全面的认识，也为后边学习《生态系统》这一节打下了

必定的基础。

2、教课目的

1、知识目标：描绘生物对环境的适应。认识生物的形态、构造、生理、行

为是与环境相适应的。

2、能力目标：经过实质察看，采集、剖析图文资料，培育学生剖析说明问

题的能力。

3、感情态度价值观目标：感觉“适者生计、不适者被裁减”，坚持“合理

规划，保证可连续发展”的原则，防备不合理的行为损坏环境而致使生物灭绝。

教课要点

描绘生物对环境的适应。生物对环境的适应是广泛的。

教课难点

模拟实验的能力，认可生物的形态、构造、生理和行为与环境相适应的看法。

二、说教法：

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生物对环境的适应讲课稿

1、学情剖析：

从知识方面来看，七年级的学生已能说出好多生物与环境相适应的例子和生

物影响环境的例子，但这些都是一些感性认识，对生物与环境的适应和影响的多

样性和广泛性认识还不足，同时对科学研究中相关数据的采集与办理以及减少误

差的方法还需要获得进一步的训练。

从心理和认知发展规律来看，七年级的学生不喜爱乏味的语言和文字，不喜

欢照本宣科的讲课方式，但乐于察看、富于想象，喜爱生动风趣的图片资料，更

喜爱参加科学研究活动，拥有很强的可塑性和发展性，所以在教课中应注意充分

调换他们的兴趣和激情。

2、教课策略：

（1）关注学生的心理特色和认知发展规律，精心制作课件，借助大批的丰

富精巧的图片资料，来吸引学生的求知欲，同时经过图片展现及资料剖析活动，

使学生的认知由感性向理性发展。

（2）改变以教师讲解知识为主，或学生乏味做题、机械训练、照本宣科的

教课模式，经过组织研究活动和小组合作、小组展现等形式，让学生动起来，让

讲堂“活”起来，为学生的研究、合作沟通与自我表现供给更多的时机，为学生的

能力发展创建条件。

三、说教课过程

1、课前准备：

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生物对环境的适应讲课稿

制作本节课教课内容的课件，要点是采集表现生物适应环境的典型的生动的

图片，为学生的资料剖析活动供给充分的资料。

2、上课：

（1）从回首上节所学内容《环境对生物的影响》下手，引出生物怎样适应

环境的话题。

（2）指引学生经过察看教材中的图片及教师经过课件所展现的图片，先思

考再议论，从生物的形态构造和生活方式等方面剖析生物适应环境的多样性和普

遍性。

（3）练习：思虑和沟通课后练习，达成实验报告中的实验习题。

（5）讲堂小结和评论。

学生报告自己本节的主要收获；教师对本节课的学习状况作小结，并对各小

组的表现进行评论，对表现好的小组进行加分鼓舞。

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