课程与教学论(第四章)小学教育专业201410汇编.pdf

程与教学(第四章)小学教育

201410

第一，共67。

第四章教学的基本理论

第一节教学概述

第二节教学规律

第三节教学原则

第二，共67。

第一节教学概述

一、教学的概念：

（一）教学

•下定义的逻辑规则：被定义的概念=种差+邻近的属

•教学是教师的教和学生的学共同完成预定任务的双边统

一活动。

•教学是通过有目的、有计划、有系统地传递和学习知

识信息，来促进和影响学生发展的双边或多边教育活

动。

第三，共67。

（二）教学与教育的区别与联系

（三）教学与智育的区别与联系

第四，共67。

二、教学的作用与地位

（一）作用：教学是实现教育目的、培养

合格人才的基本途径。

•从学校的全部工作来看，教学工作是师

生的主要活动，所占的时间最多；

•从教学中所传授和学习的知识来看，它

包含了实现培养目标的全部知识范围，

涉及的知识面最广；

第五，共67。

•从促进学生的全面发展来看，教学的作用最

全面，学习者通过学习人类所创造的文明经

验，不断从不成熟走向成熟，从生命的自然

状态走向生命的精神状态，不断扩大生活的

视野，提升能力和品格；

•从提高学校教育质量来看，教学质量的提高

最关键。

第六，共67。

（二）地位：学校必须以教学为主，以教学

为中心。

1.是由教学的作用决定的；

2.是由学校的特殊职能决定的；

3.是我国学校教育正反经验教训的总结；

4.学校坚持以教学为主，并不是教学唯一。

第七，共67。

三、教学的基本任务：

（一）传授和学习科学文化基础知识，形

成基本技能，发展智力，培养创造力；

（二）培养学生的思想品德和行为习惯；

（三）发展学生体力，提高健康水平；

（四）培养学生的审美观和审美能力；

第八，共67。

（五）培养学生优良的个性心理品质。

个性心理品质是指个体的情感、意志、气

质、性格、能力、动机、兴趣等稳定的个性

心理特征。

学习只是学生精神生活的一部分。

——苏霍姆林斯基.把整个心灵献给孩子

第九，共67。

例子：《我的叔叔于勒》

盼

恨疑

躲

表情、动作、言语自私、贪婪

揭示性格庸俗、虚荣钱