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Unit4MyhomeAtalkplay整体课堂教学设计
主备人
备课成员
教学内容
《Unit4MyhomeAtalkplay》整体课堂教学设计,针对小学英语三年级学生设计。教学内容主要包括:1.词汇:bedroom、livingroom、kitchen、bathroom、window、door、table、chair、bed、sofa等家庭场景相关词汇;2.句型:Thisis...、Isthis...?、Whereis...?、Itsin/on/near...等描述物品位置及询问物品位置的句型;3.日常对话:通过模拟家庭场景,进行角色扮演,练习日常交流用语,如:“CanIplayinyourroom?”、“Sure,comein,please.”等。教学内容与教材紧密关联,注重实用性,旨在帮助学生掌握家庭场景下的基本词汇和句型,提高日常交流能力。
核心素养目标分析
《Unit4MyhomeAtalkplay》围绕家庭场景展开,旨在提升学生的语言素养、思维素养及文化素养。核心素养目标分析如下:
1.语言素养:通过学习家庭场景相关词汇及句型,使学生能够熟练运用英语描述家庭环境和物品位置,培养其语言表达及交流能力。同时,通过角色扮演等实践活动,提高学生的听说能力和口语表达能力。
2.思维素养:在教学过程中,引导学生主动思考、发现和总结家庭场景中的物品及其位置关系,培养其观察能力、逻辑思维能力和问题解决能力。同时,通过小组合作学习,激发学生的团队协作和创新能力。
3.文化素养:通过学习家庭场景相关词汇和日常对话,使学生了解和感受中西方家庭文化的异同,培养其跨文化交际意识和尊重多元文化的价值观。
4.情感态度:培养学生对家庭、亲情和友谊的尊重和珍视,激发学生对英语学习的兴趣和自信心,使其在轻松愉快的氛围中学习英语。
5.学习策略:引导学生运用有效的学习策略,如联想记忆、分类记忆等,提高词汇记忆和句型应用能力;同时,鼓励学生积极参与课堂活动,培养其自主学习、合作学习和探究学习能力。
核心素养目标与教材紧密关联,注重培养学生全面发展,符合新教程的要求。在教学过程中,教师应关注学生个体差异,因材施教,确保核心素养目标的达成。
教学难点与重点
1.教学重点
(1)词汇:家庭场景相关词汇,如bedroom、livingroom、kitchen、bathroom、window、door、table、chair、bed、sofa等,是本节课的核心内容。学生需要掌握这些词汇的发音、拼写及意义。
举例:在课堂教学中,教师可以通过图片展示、实物演示等方式,让学生反复练习这些词汇,确保他们能够熟练掌握。
(2)句型:描述物品位置及询问物品位置的句型,如Thisis...、Isthis...?、Whereis...?、Itsin/on/near...等,是本节课的重点内容。学生需要学会运用这些句型进行交流。
举例:教师可以设计各种场景,让学生运用句型进行描述和询问,巩固所学知识。
(3)日常对话:家庭场景下的日常交流用语,如“CanIplayinyourroom?”、“Sure,comein,please.”等,也是本节课的重点内容。学生需要掌握这些对话,以便在实际生活中运用。
举例:教师可以组织学生进行角色扮演,模拟家庭场景,练习日常对话。
2.教学难点
(1)词汇记忆:对于部分学生来说,记住家庭场景相关词汇的发音、拼写及意义可能存在一定难度。
解决方法:教师可以采用联想记忆、分类记忆等方法,帮助学生记忆词汇。同时,通过重复练习、游戏互动等形式,提高学生的词汇记忆能力。
(2)句型运用:学生在实际交流中,可能会出现句型混淆、语法错误等问题。
解决方法:教师可以设计丰富的实践活动,如情景剧、小组讨论等,让学生在实际语境中练习句型,提高运用能力。
(3)口语表达:部分学生可能在口语表达方面存在困难,如发音不准确、语调不自然等。
解决方法:教师可以纠正学生的发音,指导语调,并通过模仿、跟读等方法,提高学生的口语表达能力。
(4)跨文化交际:学生在了解和尊重中西方家庭文化差异方面,可能存在一定的认知障碍。
解决方法:教师可以结合教材内容,介绍中西方家庭文化的异同,并组织学生进行跨文化交际活动,提高他们的跨文化交际能力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材:
-确保每位学生都备有《Unit4MyhomeAtalkplay》的教材,以便于学生跟随课堂进度学习。
-提供家庭场景相关的词汇卡片和句型卡片,供
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