2024秋七年级数学上册 第一章 有理数1.6 有理数的减法教学设计（新版）冀教版.docx

2024秋七年级数学上册第一章有理数1.6有理数的减法教学设计（新版）冀教版

授课内容

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教材分析

本节课为人教版七年级数学上册第一章第六节“有理数的减法”。通过对减法运算的探讨，使学生掌握有理数减法的法则，能够正确进行减法运算，并理解其运算规律。

本节课内容与生活实际紧密相连，通过丰富的实例，激发学生的学习兴趣。在教材中，以问题情境引导学生探究有理数减法法则，培养学生的探究能力和合作意识。同时，通过练习题的设计，使学生在实践中巩固所学知识，提高解决问题的能力。

在教学过程中，要注意引导学生利用已学知识解决新问题，培养学生知识迁移的能力。此外，教师还需关注学生的个体差异，针对不同程度的学生给予适当的辅导，使他们在原有基础上得到提高。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模等核心素养。通过探究有理数的减法法则，使学生能够运用逻辑推理能力，理解并掌握有理数减法的运算规律。同时，通过解决实际问题，培养学生运用数学知识进行建模的能力。在教学过程中，注重培养学生的数学思维，提高他们分析问题和解决问题的能力。此外，通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队合作意识和沟通表达能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了有理数的概念、加法运算、数轴等基础知识。他们对这些概念和运算规则有一定的了解，能够运用到实际问题中。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对数学学科有一定的兴趣，但程度各有不同。他们具有较强的逻辑思维能力和一定的探究能力，喜欢通过实践和交流来学习。在学习风格上，他们更倾向于直观和动手操作，希望能够通过具体的例子和实际问题来理解抽象的概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了有理数的减法时，学生可能会对减法运算的规则和符号表示产生困惑。特别是在处理复杂的减法运算时，可能会出现运算错误和理解上的困难。此外，对于一些学生来说，理解和运用有理数减法解决实际问题可能存在一定的挑战。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解有理数减法的规则和实例，引导学生理解和掌握知识点。

-案例研究：教师提供一些实际问题，让学生分析和解决，培养学生的应用能力。

-小组讨论：学生分组讨论有理数减法的运算规律，促进学生之间的交流和合作。

-项目导向学习：学生分组完成有关有理数减法的项目，培养学生的综合运用能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演不同角色，模拟有理数减法的运算过程，增加学习的趣味性。

-实验操作：学生进行实际操作，通过减法运算练习，加深对减法规则的理解。

-数学游戏：设计有关有理数减法的游戏，让学生在游戏中练习和巩固知识。

-竞赛活动：组织有理数减法竞赛，激发学生的学习积极性和竞争意识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作多媒体课件，通过图文并茂的形式，生动展示有理数减法的知识点和实例。

-视频：播放有关有理数减法的教学视频，帮助学生形象地理解减法运算过程。

-在线工具：利用在线计算器、数学软件等工具，让学生进行实际操作和练习。

-学习资源：提供相关的学习资料和练习题，帮助学生自主学习和巩固知识。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解有理数减法的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习有理数减法内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确有理数减法教学目标和有理数减法重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保有理数减法教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习有理数减法的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入有理数减法学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的有理数加法内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为有理数减法新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解有理数减法知识点，结合实例帮助学生理解。

突出有理数减法重点，强调有理数减法难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕有理数减法问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验有理数减法的应用，提高实践能力。

在有理数减法新课呈现结束后，对有理数减法知识点进行梳理和总结。

强调有理数减法的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计