Scratch Jr少儿编程精品系统课程 39.摘桃子 教学设计.docx

ScratchJr少儿编程精品系统课程39.摘桃子教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《ScratchJr少儿编程精品系统课程》中的第39课“摘桃子”。本节课的内容主要围绕如何使用ScratchJr编程语言设计一个小游戏——摘桃子。学生需要通过编写代码，控制角色移动，跳跃，以及收集桃子，避开障碍物。

教学内容与学生已有知识的联系：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了ScratchJr的基本操作，如如何创建角色，如何使用动作积木等。此外，学生还需要具备一些基本的数学知识，如加减法，以控制角色移动的距离。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括计算思维、创新设计、问题解决和团队合作四个方面。首先，通过学习如何使用ScratchJr编程语言设计游戏，学生能够培养计算思维，学会如何将现实问题转化为编程问题，并通过编写代码来解决问题。其次，学生需要发挥创新设计的能力，设计出独特的游戏角色和关卡，提高游戏的趣味性。同时，学生在游戏设计过程中需要不断尝试和调试代码，培养问题解决的能力。最后，学生需要与团队成员合作，共同完成游戏设计，提高团队合作的能力。通过本节课的学习，学生能够在实践中培养和提升计算思维、创新设计、问题解决和团队合作的核心素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了ScratchJr的基本操作，如如何创建角色，如何使用动作积木等。此外，学生还需要具备一些基本的数学知识，如加减法，以控制角色移动的距离。同时，学生应该具备一定程度的逻辑思维能力和问题解决能力，能够理解和分析游戏设计的逻辑和规则。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生而言，他们通常对游戏设计和编程具有较高的兴趣，尤其是能够亲自动手实践的项目。在学习能力方面，他们已经能够理解和掌握基本的编程概念和操作，具备一定的学习能力。在学习风格上，他们通常喜欢通过互动和实践来学习，对于动手操作和小组合作的学习方式较为适应。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和设计游戏的过程中，学生可能会遇到一些编程上的困难和挑战，如如何设置合适的移动距离，如何设置合适的跳跃高度等。此外，学生还可能遇到如何将现实问题转化为编程问题，以及如何调试和解决问题等挑战。在面对这些困难和挑战时，学生需要通过不断的尝试和实践，以及与同学和老师的交流和合作，来解决问题并完成游戏设计。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.项目驱动法：本节课通过设计游戏项目“摘桃子”来驱动学生的学习兴趣和主动性。学生通过实际操作和编程，完成游戏的设计和实现，从而达到学习编程的目的。

2.合作学习法：学生在小组内共同完成游戏设计，通过合作交流，共同解决问题，培养团队合作能力和问题解决能力。

3.引导发现法：教师引导学生通过尝试和实践，发现问题并解决问题。教师在旁辅助，提供必要的提示和指导，帮助学生自主学习和探索。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪和计算机，展示游戏设计和编程的相关示例和教学内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.教学软件：使用适合的编程软件，如ScratchJr，让学生实际操作和编程，提供直观和互动的学习体验，提高学生的学习效果和动手能力。

3.网络资源：利用网络资源，如在线编程平台和游戏设计教程，提供更多的学习资料和实践机会，丰富学生的学习内容，扩展学习视野。

4.实物教具：使用实物教具，如小木偶或积木，来模拟游戏角色和障碍物，帮助学生直观地理解和操作游戏设计。

5.互动式教学：通过提问、讨论和小组合作等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，激发学生的思考和创造力，提高学生的学习兴趣和主动性。

6.反馈与评价：及时给予学生反馈和评价，鼓励学生的进步和努力，指出需要改进的地方，帮助学生不断提高和成长。通过定期的评价和展示，激发学生的竞争意识和自我提升的动力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“摘桃子”游戏设计，教师设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，教师监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解游戏设计和编程的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导