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职业英语教学中跨文化交际能力的培养

研究

李伟容

摘要：全球一体化已經成为当今社会发展的必然趋势，在这样的潮流下，世界

各国的交流也越来越频繁，因此也对跨文化交际人才提出了越来越迫切的需

求。语言作为文化的重要载体及重要组成部分，倘若职业英语教学独立于文化

背景之外，则势必难以实现有效发展。因此，职业英语教学应当立足于跨文化

视觉，在提高学生英语应用水平的同时，还应当提升其跨文化交际能力。本文

首先介绍了跨文化交际能力内涵及其培养必要性，然后分析了当前职业英语教

学中跨文化交际能力培养面临的主要问题，最后提出了职业英语教学中跨文化

交际能力培养的相关策略，以期为促进职业院校学生英语跨文化交际能力的有

效提升提供一些启发。

Key：职业英语;跨文化交际能力;培养

：H319：A：2095-9052（2020）03-0216-02

人际交往和沟通表达都要求交流双方要具备一定的语言运用能力和跨文化交际

能力。全球一体化发展背景下，世界各国相互间经济、政治、文化等交流活动

变得日益频繁，由此对跨文化交流人才提出了越来越严格的要求，不仅要求他

们要具备扎实的语言知识，还要求他们要具备一定的跨文化交际能力[1]。为

此，对于现代职业教育而言，如何提升学生的跨文化交际能力，实现对异质性

文化精神与时代表现形式的全面把握，是当前职业教育工作者所需解决的一项

重要课题。然而，在传统教育观念影响下，当前我国职业英语教学中仍旧普遍

采取传统的教学模式，教师一味关注语言理论知识教学，对文化教学不够重

视，导致学生的跨文化沟通能力难以得到有效提升。由此可见，对职业英语教

学中跨文化交际能力的培养进行研究分析，具有十分重要的现实意义。

一、跨文化交际能力概述

（一）跨文化交际能力

跨文化交际能力，是指在不同文化背景下，对不同国家地区文化的认知并运用

自身的语言与对方开展交流，达到双方可运用语言或动作实现沟通的能力[2]。

跨文化交际能力不仅涉及国家与国家之间的文化交际，还涉及跨种族、跨民族

之间的文化交际，并且还包括同一文化圈中不同群体之间的文化交际。在跨文

化交际过程中，交际对象不分性别、年龄、职业、社会背景，不论是哪种文化

背后均蕴含着众多其他文化所不具备的特殊内涵。所以，跨文化交际中交流双

方往往会约定俗成地将自身民族的文化认知套用在其他文化上，倘若不对这一

过程做适当调整，极可能造成理解上的偏差而导致交际无法顺利进行，而究其

原因便在于交际双方不具备跨文化交际能力。

（二）跨文化交际能力培养的必要性

在学习某种语言时，不仅要掌握其词汇、语法、句式等方面的知识，还应当深

入了解该种语言本身所蕴含的文化内涵，而由于不同语言背后所蕴含文化知

识、信息的多样性、复杂性，使得学习者在跨文化交际能力的培养方面存在不

小的难度。对于职业英语学习者来说，如果要实现顺利的跨文化交际，仅凭职

场英语语言能力的提升是远远不够的，为了收获理想的交际效果，还应当加强

对英语国家人文风俗、宗教文化等的有效了解，以此确保在跨文化交际过程

中，可依据不同文化内涵对自身的语言产出做出合理调整。也唯有如此，方可

让交际者形成良好的跨文化意识。因此，在职业英语教学中，教师也应当提高

对跨文化交际能力培养的有效重视，在推进英语知识教学的同时，还应当加强

对学生跨文化交际能力的培养，以此帮助学生尽可能消除由于文化差异而造成

的语用障碍。

二、当前职业英语教学中跨文化交际能力培养面临的主要问题

（一）职业院校职业英语教学现状

结合职业院校职业英语教学现状可发现，现如今的职业英语教学依然存在很多

缺陷，这些缺陷严重限制了人才的发展，比如在教学过程中采用的教材内容较

为滞后，未能做到紧随时代发展脚步，鲜有对当今时代社会热点、文化思潮等

的涉及。此类教材势必难以赢得学生的关注度，难以激发学生的学习兴趣。

（二）职业院校英语教师对学生跨文化交际能力培养缺乏有效重视

在传统教学观念的影响下，教师仍旧偏向于英语本身相关知识的讲授，而缺乏

英语文化知识的融入，强调对英语词汇、语法、句式等英语理论知识的关注。

而目前教材中对文化知识的涉猎较为缺乏。这不仅仅是教师教学意识的缺乏，

同时也是教材编著人员对文化意识的重要性认识不足的体现。部分教师由于缺

乏坚实的文化基础，在向学生进行跨文化交际的相关知识点的讲授过程中无

深入拓展，也无法扩大范围，不利于学生跨文化交际能力的提升。

（三）职业学校学生的英语基础相对较低

在学习过程中学习目标树立不科学以及没有形成正确的学习习惯，掌握科学的

学习方法，导致