人教部编版（五四制）语文六年级上册 6　狼牙山五壮士（2） 课件.pptx

狼牙山五壮士沈重

学习目标1.了解课文主要内容，把握文章的结构。2.学习本文人物描写的方法。3.感受五壮士的革命英雄主义精神，激发爱国情感。

一、学新词读一读，写一写。抡绷日寇攀登掩护险要沉着崎岖雹子屹立晋察冀横七竖八悬崖绝壁斩钉截铁热血沸腾全神贯注居高临下粉身碎骨昂首挺胸坚强不屈惊天动地气壮山河

二、小资料狼牙山因峰峦状似狼的牙齿而得名。它当时是晋察冀根据地的被服、弹药、粮食等仓库和兵工厂所在地，因而经常受到敌军的袭扰。大举进犯1941年秋，敌人开始实施“三光”政策，对狼牙山一带进行扫荡和抢劫，3500多敌人从四面八方对狼牙山包抄。当时身陷危情的干部、群众有三四万人，必须突围、转移。

掩护部分人对敌人进行牵制、压制，保障己方部队或其他人员行动安全。游击战游动着攻击的战术。既要打击敌人，又要保存己方实力。二、小资料

班一个班约有10人。排一个排有3个班，共三四十人。连一个连有3个排，约有一百二三十人。二、小资料军队编制单位

三、概内容朗读课文，根据课文内容填空。接受任务（）（）（）跳下悬崖

三、概内容朗读课文，根据课文内容填空。“接受任务”来自课文第1段的“交给”“任务”。将主语统一为“五壮士”，所以把“交给”“任务”，改为“接受任务”。“跳下悬崖”则由课文第6段的“从悬崖往下跳”变换而来。提示

三、概内容朗读课文，根据课文内容填空。接受任务（）（）（）跳下悬崖痛击敌人引上绝路顶峰歼敌

四、析人物有感情地朗读课文第2、3、6段，找出描写人物语言、动作、表情等的句子，分析人物的特点。例1为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。坚决果敢、舍己为人

四、析人物有感情地朗读课文第2、3、6段，找出描写人物语言、动作、表情等的句子，分析人物的特点。例2战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。仇恨敌人、奋力战斗

四、析人物有感情地朗读课文第2、3、6段，找出描写人物语言、动作、表情等的句子，分析人物的特点。例3胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。紧张投入、专注英勇

四、析人物有感情地朗读课文第2、3、6段，找出描写人物语言、动作、表情等的句子，分析人物的特点。例4战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。视死如归、果断坚决

五、赏手法速读第6段，分别画出描写人物个体形象和群像的句子。分组讨论：这种写法有什么好处？

五、赏手法第6段先描摹了一幅狼牙山五壮士的群像图——“五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦”。之后通过对班长马宝玉的语言和行动的描写，重点表现了他勇于牺牲的精神，这属于对个体形象的刻画。

五、赏手法最后，“战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声”，又一次对战士们做了群像的描摹。这样的写法，有点有面，强化了描写的层次感，塑造出令人印象深刻的抗日英雄个体和群体的形象，突出了狼牙山五壮士英勇无畏的精神。

课后小练笔设想一个生活场景（如排练节目或进行某项体育比赛），仿照课文个体与群体人物形象的写法，练写一个片段。