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《昼夜交替现象》学案

《昼夜交替现象》学案全文共1页，当前为第1页。《昼夜交替现象》学案

《昼夜交替现象》学案全文共1页，当前为第1页。

一、教学目标：

科学概念：

1.认识地球是不透明球体，在阳光照射下会产生昼夜区别。

2.知道昼夜交替现象有多种可能的解释。

3.初步理解昼夜交替现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。

过程与方法：

1.能提出地球产生昼夜现象的多种假说，并进行论证。

2.做好模拟实验和运用实验收集的证据。

3.根据实验的情况修正自己的解释。

情感、态度和价值观:

1.认识到积极参与讨论，并发表有根据的解释是重要的。

2.认识到同一现象，可能有多种不同的解释，需要用更多的证据来加一判断。

3.培养主动探究，积极合作的态度。

二、教学重点：

提出关于昼夜交替现象的不同解释，并通过模拟实验进行验证。

三、教学难点：

通过模拟实验和证据补充排除某些假说的可能性，能发《昼夜交替现象》学案全文共2页，当前为第2页。现和概括太阳和地球的相对圆周运动是产生昼夜交替现象的原因。

四、教学器材：

手电筒、地球仪、准备记录实验表格

五、教学过程：

（一）课前谈话

出示转椅。

师：同学们，这个椅子能干什么？（转）谁想上来玩一玩？

请看着队牌，告诉大家你看到了什么？

生：太阳、星星……都在围着我转。

师：（对着其他同学问）你们看到了什么现象？

生：队牌没动，是他自己在转动。

师：刚才大家观察的角度不同，所以看到的现象也就不同。

今天的科学课就需要大家像刚才那样，大胆地说出你的想法，严谨求证，相信通过我们的配合，一定能上出一节生动、有趣的科学课。同学们，你们有信心吗？

生：有！

（二）导入新课

师：我们来看一组照片，（出示）这是哪？

《昼夜交替现象》学案全文共3页，当前为第3页。生：摩天轮。

师：（点击第二张）这里呢？

生：晚上的摩天轮。

师：（出示两张照片对比）这两张照片有什么不同？

生：一张是白天，一张是晚上。

师：你是怎么知道的？

（出示昼夜图）在地球上，被太阳照亮的一面是白天，叫昼；背对太阳的一面是晚上，也叫夜。

现在是什么时候？（昼）12个小时之后呢？（夜）再过12个小时呢？（昼）再过12个小时呢？（夜）

昼夜会不停地交替出现，我们把这种现象叫做“昼夜交替现象”。（板书课题）

师：我们来看看生活当中昼夜交替的现象。

播放视频：太阳东升西落。我们看到太阳东升，白天来到；太阳西落，夜幕降临。第二天太阳又从东方升起，白昼又来临了……昼和夜就这样不停地交替出现。

师：昼夜交替现象的出现与什么有关？

（出示卡片太阳、地球，贴在黑板上。）这是什么？

如果太阳、地球都静止不动，地球上有昼夜现象吗？哪里是昼，哪里是夜？（板书：画上昼夜）昼夜会交替吗？（不会）为什么？（没动）

太阳、地球怎样运动才会出现昼夜交替现象？把你的想《昼夜交替现象》学案全文共4页，当前为第4页。法在小组里交流交流，并将你们的猜想记录在实验单上。

生：分组讨论、记录。

（三）做出假说

师：哪个小组来汇报一下？

生1：地球不动，太阳围着地球转。

生2：太阳不动，地球围着太阳转。

生3：地球自转。

生4：地球围着太阳转，同时地球自转。

师：（板书4条假说）（出示模拟动画）

通过刚才的讨论，我们大致得出了4种假说。哪一种观点是正确的呢？我们怎样才能知道哪一种观点是正确的？接下来我们要做什么？

生：做实验。

（四）模拟实验

师：我们要研究太阳和地球的运动情况，用什么来模拟太阳？

生：用手电筒。

生：蜡烛。

师：这两样材料都能喝太阳一样发光，我们就用手电筒来模拟太阳，那用什么来模拟地球呢？

生：兵乓球

师：兵乓球效果怎么样？还能用别的材料来模拟地球吗？

《昼夜交替现象》学案全文共5页，当前为第5页。生：地球仪。

师：固定好的地球仪就方便多了。

这种用模型来模拟的实验我们叫做模拟实验，这是科学家经常用到的一种实验方法。

师：地球仪这么大，能不能找一个地方来观察，你们说行不行？

生：行。

师：那找哪里来观察呢？

生：中国。

师：1、那就把中国作为我们的观察点，在上面贴上红星，做个标记。

2、太阳、地球的位置这样放行不行？（高度、距离要恰当）

3、这样转动行不行？（转动的速度要尽量保持平稳）

4、至少要转一圈。

5、及时指出观察点的昼夜现象。

6、做好实验记录。

师：你对周围的环境还有什么要求吗？（暗）

请同学上台演示实验。

接下来就请材料员上来领取材