创新素养教育教学论文.docx

创新素养教育教学论文

创新素养教育的教学研究

一、创新素养教育的实践意义：时代对教育的紧迫需求

创新是国家发展的核心理念。当今世界的综合实力竞争日益激烈，这种竞争本质上是人才的竞争，而人才的竞争又主要体现在创新思维和能力上。随着中国特色社会主义进入新时代，对创新型人才的需求变得比以往任何时候都更加迫切。开展创新素养教育已成为培养新时代创新型人才的客观要求。创新教育是全国教育大会的重要内容。2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上强调要在六个方面下功夫，其中之一就是“要加强综合素质的培养，引导学生培养综合能力，培养创新思维。”他还提出：“着重培养创新型、复合型、应用型人才。”创新驱动是自治区的三大战略之一。2017年6月6日，宁夏回族自治区第十二次党代会召开，党委书记石泰峰在报告中提出了实施“三大战略”的重要性：创新驱动战略、脱贫富民战略、生态立区战略。以创新驱动为引领，加快经济转型发展，对于解决宁夏经济发展中的深层次问题，推动经济持续健康发展具有重要意义。创新一直是中华民族的传统。古代典籍中就有许多关于创新推动时代发展的思想。

二、创新素养教育的实际成果：改变了基础教育的课堂模式

在自治区党委政府的坚强领导下，在自治区政协的支持下，在实验试点学校（幼儿园）的努力下，宁夏创新素养教育取得了阶段性成果。首先是教育理念的转变。通过各种方法，如走出去、请进来、充分利用远程资源等，加强对教育行政人员、校长和教师的培训，实验试点学校（幼儿园）的校长和教师的教育理念发生了巨大转变。许多学校的办学理念也发生了新的变化，比如银川市第一幼儿园提出了“对每位孩子都有创新期待”的办学理念；固原回民中学提出了“每个学生不求一样的发展，但都要发展；每个学生不求相同的规格，但都要合格”的教育理念；吴忠盛元小学提出了“让生命成长打上创新底色”，重视专家引领、课题引领和活动引领，将创新素养教育的理论探索和教学实践变成了常态。其次是实践不断扩大。从2015年启动创新素养教育以来，经过各方面的努力和教育厅的推动，到2017年实验试点学校（幼儿园）从3个市、县（区）的16所扩大到覆盖全区所有市、县（区）的649所；参与实验试点的教师从1200人扩大到4.3万人；学生从1.3万人扩大到46.2万人。实验学校从城市学校逐渐扩大到了农村学校，涌现出了像隆德县张程小学这样在创新素养教育课程方面非常有特色的乡村学校。各实验县区、学校之间相互学习、相互观摩、相互借鉴，创新素养教育正在形成规模效应。到2018年秋季，全区初中及以下学段中小学（幼儿园）全面实施创新素养教育。第三是理论探索取得突破。提出了创新素养教育的概念，对创新素养进行了理论阐释，列举了创新素养的组成要素，提出了创新能力培养的公式。深刻认识和精准把握学生成长规律和教育教学规律，区分不同学段学生在创新素养培养方面的心理特征。研制了适用于创新素养教育的区域、学校、教师、学生四个评价量表，研制了对创新素养教育成果评选的案例、创客故事、创新项目、论文等四大类成果评价量表。各地各学校也形成了许多创新教育实践的模式、课程和方法。第四是创建了“4+2+N”新模式。“4”代表4个评价体系，即上级部门对教育行政部门、教育行政部门对学校、学校对教师、教师对学生的4个评价体系，发挥评价的引导作用，促进创新素养教育；“2”代表两个读本，即对教师如何实施创新素养知识读本和家庭教育中如何开展创新素养教育知识读本；“N”代表各种教育方法。

三、创新素养教育的纵深推进：综合施策破冰前行

在已有成就的基础上，从示范学校建设、教学方法提炼、中考改革驱动、家校共育等若干层面来促进宁夏创新素养教育的纵深推进。示范学校建设。创新素养教育工作主要任务中的一条就是“坚持示范先行、典型引领”。遴选出在创新教育制度、设施建设、课程建设、经费保障、师资配备、学生创新活动参与度、创新成果等方面有突出表现的中小学（幼儿园），作为自治区级“创新素养教育示范校”，以点带面，引领和促进自治区创新教育的全面开展。教学模式提炼。创新素养教育要立足课堂，把创新素养的培养贯穿于教学全过程，所以要提炼适合创新素养教育的教学方法。随着基础教育课程改革的深人推进，各种优秀的教学方法层出不穷，在教学中既要继承和发扬传统教学方法的优势，又要汲取现代教学方法的精华，还要根据不同学段学生的知识储备、年龄特征探索不同的教学方法。创新素养教育要遵循以学生为中心，以真活动为方法的理念，如先学后教、问题教学、结构化学习、合作学习、实验教学、情景教学、发现教学、尝试教学、讨论教学、跨学科教学等教学方法，都注重在教学中启发学生，让学生形成明确的学习目的，培养浓厚的学习兴趣，激发强烈的求知欲望，使学生的大脑处于积极的思维状态，主动地发现问题、解决问题，达到掌握知识、形成能力、启发创造性的目的。评价改革