初中数学教学课件：探索数学解题的一般方法（谢荣）.ppt

探索数学解题的一般方法桐乡市现代实验学校谢荣一个重大的发现可以解决一道重大的题目，但是在解答任何一道题目的过程中都会有点滴的发现。——G?波利亚ABCDE如图，在Rt△ABC中，∠ACB=90o，以斜边AB为边向外作正方形ABDE。已知AC=3，BC=4，你能提出哪些问题？C、D两点之间的距离是多少？第一步：理解问题第二步：制订计划第三步：执行计划第四步：回顾波利亚的解题表如图，在Rt△ABC中，∠ACB=90o，以斜边AB为边向外作正方形ABDE，正方形的对角线交于点O，连结OC。已知AC=5，，求BC的长。ABCODE独立思考：已知量是些什么？未知量又有哪些？由已知条件你能想到什么？（请写在学案上）你知道一道与它有关的题目吗？你知道一条可能有用的定理吗？如图，在Rt△ABC中，∠ACB=90o，以斜边AB为边向外作正方形ABDE，正方形的对角线交于点O，连结OC。已知AC=5，，求BC的长。ABCODE小组合作:交流并思考以下问题：1.你们组想出几种解题的方法?2.你们是怎么想到这种方法的?ABCODE图1这些解题的思路是怎么产生的？图5对角互补联想到四点共圆图5由直角三角形与正方形联想到弦图由根号2联想到构造等腰直角三角形由线段相等联想到构造旋转原题条件1条件2条件3条件4联想1联想2联想3联想4方法1方法2方法3方法4如图，在Rt△ABC中，∠ACB=90o，以斜边AB为边向外作正方形ABDE，正方形的对角线交于点O，连结OC。已知AC=5，，求BC的长。ABCODE再识波利亚的解题表第一步：你必须理解题目第二步：找出已知数据与未知量之间的联系如果找不到直接的联系，你也许不得不去考虑辅助题目最终你应该得到一个解题方案第三步：执行你的方案第四步：检查已经得到的解答条件是什么？已知数据是什么？未知量是什么?一般步骤具体方法你知道一道有关的题目吗？你知道一条可能有用的定理吗？这里有一道题目和你的题目有关。你能利用它吗？你能确认每个步骤正确性吗?你能检验这个结果吗?如图，以Rt△ABC的斜边BC为一边在△ABC的同侧作正方形BCEF，设正方形的中心为O，连结AO，如果AB＝4，AO＝，求AC的长。BCAOFE