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24.《火烧云》教学设计

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教学内容

《火烧云》是小学语文人教部编版四年级上册第24课的课文，选自萧红散文集《呼兰河传》中的片段。课文描绘了火烧云上来了、火烧云变化极多、火烧云下去了三个方面的内容，表现了火烧云颜色、形状的变化特点，以及作者对火烧云的赞美之情。

本节课的教学目标是让学生理解课文内容，体会火烧云的美，培养学生的朗读能力和语言表达能力。通过本节课的学习，学生能够理解火烧云的特点，感受作者对大自然的赞美之情，提高自己的审美能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言能力：通过阅读和讨论，提高学生对课文的理解和表达能力，能够运用恰当的词语描述火烧云的美丽。

2.思维品质：通过分析课文内容，培养学生观察、想象和推理的能力，能够理解火烧云的变化特点。

3.审美情趣：通过欣赏火烧云的图片和课文描述，提升学生的审美能力，培养对自然美景的热爱和赞美之情。

4.文化素养：通过学习火烧云的相关文化知识，了解火烧云在中国传统文化中的象征意义，增强对传统文化的认识和理解。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解课文内容，掌握火烧云的形状和颜色变化特点。

-培养学生的朗读能力和语言表达能力，能够正确朗读课文并用自己的语言描述火烧云的美丽。

-提高学生的审美能力，感受作者对火烧云的赞美之情。

2.教学难点：

-理解火烧云的形状和颜色变化特点，能够用自己的语言准确描述。

-培养学生观察、想象和推理能力，理解火烧云的变化过程。

-引导学生理解火烧云在中国传统文化中的象征意义，提升文化素养。

具体教学步骤：

1.导入新课：通过展示火烧云的图片，引导学生观察火烧云的形状和颜色，激发学生对火烧云的兴趣。

2.朗读课文：学生自读课文，注意火烧云的形状和颜色变化描述，理解课文内容。

3.讲解课文：教师讲解火烧云的形状和颜色变化特点，引导学生用自己的语言描述火烧云的美丽。

4.观察与想象：学生观察火烧云的图片，想象火烧云的变化过程，培养学生的观察和想象能力。

5.推理与讨论：学生通过讨论，推理火烧云在中国传统文化中的象征意义，提升学生的推理能力。

6.总结与表达：学生总结火烧云的特点和自己的感受，用自己的语言表达出来，培养学生的语言表达能力。

7.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调火烧云的形状和颜色变化特点，以及火烧云在中国传统文化中的象征意义。

8.作业布置：学生回家后，观察火烧云的图片，用自己的语言描述火烧云的美丽，并写一篇短文。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解火烧云的形状和颜色变化特点，引导学生理解课文内容，用自己的语言描述火烧云的美丽。

-讨论法：学生分组讨论火烧云的变化过程和作者的赞美之情，培养学生的思维品质和表达能力。

-观察与推理法：学生观察火烧云的图片，推理火烧云在中国传统文化中的象征意义，提升学生的推理能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用多媒体设备展示火烧云的图片和视频，生动形象地展示火烧云的美丽和变化过程，激发学生的学习兴趣。

-教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如提问、讨论等，提高学生的参与度和主动性。

-网络资源：利用网络资源查找火烧云的相关文化知识，丰富学生的学习内容，增强对传统文化的认识和理解。

3.教学辅助工具：

-火烧云图片和视频：用于展示火烧云的美丽和变化过程，帮助学生更好地理解课文内容。

-课文课件：通过课件展示课文内容，引导学生朗读和理解火烧云的特点。

-讨论卡片：学生分组讨论时使用，记录火烧云的变化过程和作者的赞美之情。

4.教学组织形式：

-小组合作：学生分组进行讨论和观察，培养学生的团队合作能力和思维品质。

-个别辅导：针对学生的不同需求，教师进行个别辅导，帮助学生突破学习难点。

5.教学评价方法：

-课堂表现评价：评价学生在课堂上的参与程度、发言情况和表达能力。

-作业评价：评价学生回家后的火烧云描述短文，检查学生对课文内容的理解和表达能力。

-单元测试：进行单元测试，了解学生对火烧云特点和课文内容的掌握程度。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《火烧云》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《火烧云》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《火烧云》的教学目标和《火烧云》的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《火烧云》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《火烧云》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《火烧