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24.《火烧云》教学设计
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
《火烧云》是小学语文人教部编版四年级上册第24课的课文,选自萧红散文集《呼兰河传》中的片段。课文描绘了火烧云上来了、火烧云变化极多、火烧云下去了三个方面的内容,表现了火烧云颜色、形状的变化特点,以及作者对火烧云的赞美之情。
本节课的教学目标是让学生理解课文内容,体会火烧云的美,培养学生的朗读能力和语言表达能力。通过本节课的学习,学生能够理解火烧云的特点,感受作者对大自然的赞美之情,提高自己的审美能力。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的语文核心素养,主要包括:
1.语言能力:通过阅读和讨论,提高学生对课文的理解和表达能力,能够运用恰当的词语描述火烧云的美丽。
2.思维品质:通过分析课文内容,培养学生观察、想象和推理的能力,能够理解火烧云的变化特点。
3.审美情趣:通过欣赏火烧云的图片和课文描述,提升学生的审美能力,培养对自然美景的热爱和赞美之情。
4.文化素养:通过学习火烧云的相关文化知识,了解火烧云在中国传统文化中的象征意义,增强对传统文化的认识和理解。
教学难点与重点
1.教学重点:
-理解课文内容,掌握火烧云的形状和颜色变化特点。
-培养学生的朗读能力和语言表达能力,能够正确朗读课文并用自己的语言描述火烧云的美丽。
-提高学生的审美能力,感受作者对火烧云的赞美之情。
2.教学难点:
-理解火烧云的形状和颜色变化特点,能够用自己的语言准确描述。
-培养学生观察、想象和推理能力,理解火烧云的变化过程。
-引导学生理解火烧云在中国传统文化中的象征意义,提升文化素养。
具体教学步骤:
1.导入新课:通过展示火烧云的图片,引导学生观察火烧云的形状和颜色,激发学生对火烧云的兴趣。
2.朗读课文:学生自读课文,注意火烧云的形状和颜色变化描述,理解课文内容。
3.讲解课文:教师讲解火烧云的形状和颜色变化特点,引导学生用自己的语言描述火烧云的美丽。
4.观察与想象:学生观察火烧云的图片,想象火烧云的变化过程,培养学生的观察和想象能力。
5.推理与讨论:学生通过讨论,推理火烧云在中国传统文化中的象征意义,提升学生的推理能力。
6.总结与表达:学生总结火烧云的特点和自己的感受,用自己的语言表达出来,培养学生的语言表达能力。
7.课堂小结:教师总结本节课的学习内容,强调火烧云的形状和颜色变化特点,以及火烧云在中国传统文化中的象征意义。
8.作业布置:学生回家后,观察火烧云的图片,用自己的语言描述火烧云的美丽,并写一篇短文。
教学方法与手段
1.教学方法:
-讲授法:教师通过讲解火烧云的形状和颜色变化特点,引导学生理解课文内容,用自己的语言描述火烧云的美丽。
-讨论法:学生分组讨论火烧云的变化过程和作者的赞美之情,培养学生的思维品质和表达能力。
-观察与推理法:学生观察火烧云的图片,推理火烧云在中国传统文化中的象征意义,提升学生的推理能力。
2.教学手段:
-多媒体设备:利用多媒体设备展示火烧云的图片和视频,生动形象地展示火烧云的美丽和变化过程,激发学生的学习兴趣。
-教学软件:运用教学软件进行课堂互动,如提问、讨论等,提高学生的参与度和主动性。
-网络资源:利用网络资源查找火烧云的相关文化知识,丰富学生的学习内容,增强对传统文化的认识和理解。
3.教学辅助工具:
-火烧云图片和视频:用于展示火烧云的美丽和变化过程,帮助学生更好地理解课文内容。
-课文课件:通过课件展示课文内容,引导学生朗读和理解火烧云的特点。
-讨论卡片:学生分组讨论时使用,记录火烧云的变化过程和作者的赞美之情。
4.教学组织形式:
-小组合作:学生分组进行讨论和观察,培养学生的团队合作能力和思维品质。
-个别辅导:针对学生的不同需求,教师进行个别辅导,帮助学生突破学习难点。
5.教学评价方法:
-课堂表现评价:评价学生在课堂上的参与程度、发言情况和表达能力。
-作业评价:评价学生回家后的火烧云描述短文,检查学生对课文内容的理解和表达能力。
-单元测试:进行单元测试,了解学生对火烧云特点和课文内容的掌握程度。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解《火烧云》的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习《火烧云》的内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确《火烧云》的教学目标和《火烧云》的重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保《火烧云》教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习《火烧云》的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入《火烧
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