统编版语文三年级下册第三单元《寻根传统文化》 大单元教学设计.docx

统编版语文三年级下册第三单元《寻根传统文化》大单元教学设计

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授课时间

教学内容

统编版语文三年级下册第三单元《寻根传统文化》大单元教学设计，涵盖了本单元课文《古诗十九首》《传统节日》《春夏秋冬》等内容。本单元主题以传统文化为核心，通过学习古诗词、传统节日、自然景观等，引导学生领略传统文化的魅力，激发学生对民族文化的热爱。在教学过程中，重点关注学生的阅读理解、情感体验和文化素养的提升。

核心素养目标

本节课旨在提高学生的语文核心素养，具体包括：文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。通过学习《寻根传统文化》这一单元，使学生能够深入理解传统文化的重要性，增强民族文化自信。同时，通过阅读和鉴赏古诗词、传统节日、自然景观等，提升学生的语言运用能力和审美创造能力。此外，通过讨论、分享等方式，培养学生的思维能力，使他们在学习过程中能够主动思考、发现问题、解决问题。

学情分析

三年级的学生在知识层面上，已经具备了一定的语文基础，能够认读和书写一些简单的汉字，理解一些简单的句子和段落。他们对于传统文化的认知还处于初步阶段，对于传统文化中的诗词、节日、景观等有一定的了解，但深度不够，需要进一步的引导和拓展。

在能力层面上，学生们已经具备了一定的阅读和写作能力，但还需要进一步的提升。他们能够理解和表达一些简单的情感和思想，但对于复杂的情感和思想还需要进一步的培养。

在素质方面，学生们具备了一定的审美能力和创新思维能力，但还需要进一步的培养和提升。他们对于新事物充满好奇，具备一定的探索精神，但有时候会因为缺乏自信而不敢尝试。

在行为习惯方面，学生们具备了一定的学习习惯和合作意识，但还需要进一步的培养和提升。他们有时候会因为缺乏自律而影响学习效果，需要教师进行有效的引导和管理。

针对学生的具体情况，教师需要制定符合学生实际的教学目标，采取有效的教学策略，引导学生深入学习传统文化，提升他们的语文素养。同时，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生合适的学习机会和挑战，激发他们的学习兴趣和潜能。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、电子白板、投影仪、音响设备、教学用具（如黑板、粉笔）、学生课本、练习册等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、学习任务单等。

3.信息化资源：教学PPT、视频资料、音频资料、在线阅读材料等。

4.教学手段：讲解、提问、讨论、小组合作、角色扮演、朗读、写作等。

5.辅助材料：与本单元相关的传统文化读物、诗词精选、节日介绍、景观图片等。

6.评价工具：学生作业、课堂表现记录、学习任务单、学生自评互评等。

7.家长沟通：通过微信群、家访等方式，与家长保持良好沟通，共同关注学生的学习进展和问题。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《寻根传统文化》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是传统文化吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于传统文化的图片或视频片段，让学生初步感受传统文化的魅力或特点。

简短介绍传统文化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.传统文化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解传统文化的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解传统文化的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍传统文化的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.传统文化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解传统文化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的传统文化案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解传统文化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用传统文化解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与传统文化相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对传统文化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调传统文化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括传统文化的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调传统文化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用传统文化。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于传统文化的短文或报告，以巩固学习效