高中语文 第5课 苏轼词两首教案2 新人教版必修4.docx

高中语文第5课苏轼词两首教案2新人教版必修4

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高中语文第5课苏轼词两首教案2新人教版必修4

教学内容分析

本节课的主要教学内容是新人教版必修4第5课《苏轼词两首》教案2。本节课的内容包括对苏轼词风的分析，以及对其代表作品《念奴娇·赤壁怀古》和《前赤壁赋》的细致解读。学生将通过对这两首词的深入理解，掌握苏轼词的基本特点，同时对苏轼其人及其所处的时代有更深入的了解。

教学内容与学生已有知识的联系主要在于学生已经对苏轼的生平有所了解，对诗词的基本形式和技巧也有了一定的认识。在此基础上，通过本节课的学习，学生将进一步深化对苏轼词的认识，理解其独特的词风，并学会如何欣赏和评价古代诗词。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括审美鉴赏、文化理解和思维创新。通过学习苏轼的词两首，学生将提升自己的审美鉴赏能力，学会如何欣赏和评价古代诗词的美。同时，通过对苏轼词的深入理解，学生将加深对中华优秀传统文化的理解，增强文化自信。此外，学生还将通过分析和解读苏轼的词，锻炼自己的思维创新能力，学会如何从不同的角度思考和理解文学作品。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）苏轼词的基本特点：本节课的重点是让学生掌握苏轼词的基本特点，包括其词风的形成、艺术特色等。通过对比分析，使学生对苏轼词的独特性有更深入的认识。

（2）苏轼词两首《念奴娇·赤壁怀古》和《前赤壁赋》的解读：重点让学生理解这两首词的背景、主题、意象、情感等，从而掌握欣赏和评价古代诗词的方法。

（3）苏轼的思想内涵：通过学习苏轼的词，引导学生理解苏轼的思想内涵，包括其对人生、历史、自然的感悟和态度。

2.教学难点：

（1）苏轼词的艺术特色：难点在于让学生理解苏轼词的艺术特色，如用词、句式、意象等方面的创新和独特之处。以《念奴娇·赤壁怀古》为例，引导学生分析其“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”等诗句的艺术魅力。

（2）苏轼词的背景和文化内涵：难点在于让学生了解苏轼所处的时代背景及其词中所蕴含的文化内涵。以《前赤壁赋》为例，引导学生探讨苏轼在文中表现出的对人生、自然的哲学思考。

（3）欣赏和评价苏轼词的方法：难点在于让学生学会如何欣赏和评价苏轼的词，培养学生的审美鉴赏能力。通过对比分析、小组讨论等方式，引导学生从不同角度审视和评价苏轼的词。

（4）苏轼词的情感表达：难点在于让学生理解苏轼词中的情感内涵，感受其真挚的情感和对生活的热爱。以《念奴娇·赤壁怀古》为例，引导学生体会苏轼在词中表现出的豪放、激情、感慨等复杂情感。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

（1）讲授法：教师对苏轼的生平、时代背景以及词的基本知识进行系统的讲解，为学生提供扎实的理论基础。

（2）案例研究法：以苏轼的词两首为例，让学生深入研究其词风特点、艺术技巧等，提高学生的审美鉴赏能力。

（3）小组讨论法：组织学生分组讨论，让学生分享自己的观点和感受，培养学生的合作意识和沟通能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）诗词朗诵：让学生朗诵苏轼的词，感受其音韵美，培养学生的语感和表达能力。

（2）角色扮演：学生扮演苏轼，通过表演的方式，深入理解苏轼的生平及其词作背后的情感。

（3）实验活动：组织学生进行创作实验，尝试仿写苏轼的词，让学生在实践中掌握词的创作技巧。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：教师使用PPT展示苏轼的词两首，配合文字、图片等，直观地呈现词作的美感。

（2）视频：播放与苏轼词相关的视频资料，如朗诵、讲解等，让学生更直观地感受苏轼词的魅力。

（3）在线工具：利用在线工具，如网络词典、文献数据库等，方便学生查阅相关资料，提高学习效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕苏轼的词风特点和《念奴娇·赤壁怀古》的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解苏轼词的基本特点和《念奴娇·赤壁怀古》的主题。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解苏轼的词风特点和《念奴娇·赤