2024-2025学年新教材高中地理 第4章 区际联系与区域协调发展 第1节 流域内协调发展教案 新人教版选择性必修2.docx

2024-2025学年新教材高中地理第4章区际联系与区域协调发展第1节流域内协调发展教案新人教版选择性必修2

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年新教材高中地理第4章区际联系与区域协调发展第1节流域内协调发展教案新人教版选择性必修2

教学内容分析

本节课的主要教学内容是流域内协调发展。这部分内容涉及到流域内的自然资源、生态环境、人口、经济发展等方面，重点探讨如何在流域内实现协调发展，以达到可持续发展的目标。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经了解了地理环境的基本概念，对自然环境、人文环境有一定的认识。本节课将在此基础上，进一步引导学生从流域的角度看待问题，了解流域内的各种因素如何相互作用，影响流域的发展。同时，学生也将学习到一些关于流域协调发展的实际案例，以提高他们的实践能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括地理核心素养、科学素养和人文素养。

1.地理核心素养：通过学习流域内协调发展，使学生能够从地理的角度认识和分析问题，培养学生的地理空间思维能力，提高他们运用地理知识解决实际问题的能力。

2.科学素养：学生将通过学习流域内的自然资源、生态环境、人口、经济发展等内容，掌握科学的研究方法和思维方式，培养他们的科学探究能力。

3.人文素养：本节课将引导学生关注流域内协调发展与人类活动的关系，培养学生的社会责任感和使命感，提高他们关爱自然、保护环境的意识。

学情分析

本节课针对的是2024-2025学年新教材高中地理第4章区际联系与区域协调发展第1节流域内协调发展教案，新人教版选择性必修2。本节课的主要内容是流域内协调发展，涉及到流域内的自然资源、生态环境、人口、经济发展等方面。

学生在之前的学习中已经了解了地理环境的基本概念，对自然环境、人文环境有一定的认识。他们已经学习了地理信息系统、遥感技术等现代地理科技，对流域的概念和流域管理也有一定的了解。然而，学生对流域内协调发展的理解和实践可能还不够深入，需要通过本节课的学习来进一步掌握相关知识。

学生的知识能力方面，他们已经具备了一定的地理知识基础，能够理解和分析地理问题。他们具备一定的科学研究方法和思维方式，能够进行地理探究。然而，学生在处理复杂的流域问题时，可能还需要进一步提高他们的综合分析和解决问题的能力。

在学生的学习习惯和行为方面，大部分学生对地理学习有浓厚的兴趣，能够积极参与课堂讨论和实践活动。然而，部分学生可能对理论知识的学习较为薄弱，需要教师在教学中进行针对性的引导和帮助。

针对学生的具体情况，本节课的教学设计将结合学生的已有知识，通过案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生深入理解流域内协调发展的概念和实践。同时，教师将提供适当的辅导和指导，帮助学生克服学习中的困难，提高他们的综合分析和解决问题的能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、纸质地图、教学挂图、模型等。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于上传教学资料、布置作业和交流讨论。

3.信息化资源：互联网、电子地图、地理信息系统（GIS）、遥感技术等。

4.教学手段：讲解、案例分析、小组讨论、角色扮演、实地考察等。

5.教学辅助材料：教材、教案、课件、案例资料、试题库等。

6.评价工具：课堂提问、作业批改、小组评价、考试测验等。

7.支持软件：MicrosoftOffice套件（Word、PowerPoint、Excel等）、AdobeReader、地理信息系统（GIS）软件等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供流域内协调发展相关的预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕流域内协调发展课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台或班级微信群，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解流域内协调发展的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解流域内协调发展课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个流域内协调发展的实际案例，引出本节课的主题，激