2022年部编版三年级上册语文第三单元教学设计快乐读书吧：在那奇妙的王国里 教师用书教案.pdf

在那奇妙的王国里

1.能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自主

阅读三本童话，了解故事内容。

教学

2.能边读边想象，感受童话的奇妙;能把自己融入故事中，设身处地、

要求

感同身受地阅读童话。(难点)

3.能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

教学

一课时。

课时

1.能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自主阅读

三本童话，了解故事内容。

2.能边读边想象，感受童话的奇妙;能把自己融入故事中，设身处地、感同

身受地阅读童话。

3.能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

课件。

一导入新课，激发情感

1.教师展示导语。(出示课件2)

有一个地方，小蝌蚪四处寻找自己的妈妈，小壁虎着急地向别的动物借尾

巴，雪孩子和小白兔在一起嬉戏玩耍，王子和公主过上了幸福的生活……在那

里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。

2.学生阅读，猜猜这是什么地方。(童话王国)

3.教师小结:对，这个地方就是童话王国。在那里，一切都有可能发生，一

切都妙不可言。同学们，你们喜欢读童话故事吗?最近读了什么童话书?书中有

哪些有趣的故事?快来给老师和同学们讲一讲吧。(学生自由发言)

4.从同学们的回答中可以知道，读童话书真的给我们带来了许多快乐!所以，

我们要多阅读课外书籍，这样才能看到更广阔、更神奇的世界。课外阅读也会

带给我们更多的快乐!

设计意图:以交流谈话的形式引入新课，使学生兴趣盎然地进入教学情境。

二图文结合，阅读交流

1.交流《安徒生童话》。

(1)展示《安徒生童话》的多幅图片。(出示课件3)

(2)引导学生观察:从图片中你都想到了怎样的故事?

(3)小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲述童话故事。

(4)小组派代表汇报发言，教师按小组发言的顺序进行小结。

(5)出示《拇指姑娘》选段，指导学生有感情地配乐朗读，读出身临其境之

感。(出示课件4)

“是的，我要和你一块儿去!”拇指姑娘说。她坐在鸟儿的背上，把脚搁在

他展开的双翼上，同时用腰带把自己紧紧地系在他最结实的一根羽毛上。燕子

就这样飞到空中，飞过了森林，飞过了海洋，飞过了常年积雪的高山。在寒冷

的高空中，拇指姑娘冻得发起抖来。于是她就钻到鸟儿温暖的羽毛下面，只把

她的小脑袋伸出来欣赏下面那些美丽的景致。

终于他们来到了温暖的国度，那儿的阳光更加明亮。田沟里、篱笆上，到

处都结满了最美丽的绿色和紫色的葡萄。树林里到处挂着柠檬和橙子。

——选自丹麦安徒生的《拇指姑娘》，叶君健译，有改动

(6)教师小结:《安徒生童话》创造了一个奇妙的童话王国，这是丹麦作家

安徒生送给全世界孩子和大人的共同的礼物。卖火柴的小女孩，善良的拇指姑

娘，坚定的锡兵，历经磨难的丑小鸭……这些故事里的主人公，一定会给你留

下难以磨灭的印象。

2.交流《稻草人》。

(1)展示《稻草人》的多幅图片。(出示课件5)

(2)引导学生观察:从图片中你想到了怎样的场景?

(3)小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲述精彩片段。

(4)小组派代表汇报发言，教师按小组发言的顺序进行小结。

(5)出示《稻草人》选段，学生配乐朗读，教师指导学生结合语句，体会童

话中美好的想象。(出示课件6)

星星结队归去，一切夜景都隐没的时候，那小蛾才飞走了。稻草人仔细看

那片稻叶，果然，叶尖卷起来了，上面留着好些蛾下的子。这使稻草人感到无

比惊恐，心想祸事真的来了，越怕越躲不过。可怜的主人，她有的不过是两只

模糊的眼睛;要告诉她，使她及早看见这个，才能挽救呢。他这么想着，扇子摇

得更勤了。扇子常常碰在身体上，发出啪啪的声音。他不会叫喊，这是唯一的

警告主人的法子了。

(6)教师小结:《稻草人》是一本为儿童写的童话集，是中国现代儿童文学

史上的第一块丰碑。当你走进叶圣陶笔下《稻草人》的世界，你会知道在夜间

的田野，星星怎样眨眼，月亮怎样微笑。你还会知道，田野里的人们有着怎样

的辛