2024秋六年级语文上册 第八单元 第26课 我的伯父鲁迅先生教案 新人教版.docx

2024秋六年级语文上册第八单元第26课我的伯父鲁迅先生教案新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《我的伯父鲁迅先生》选自2024秋六年级语文上册第八单元，本文通过鲁迅先生侄子的视角，描绘了鲁迅先生的生活片段，展示了他作为一名文学家、思想家的光辉形象。文章语言朴实，情感真挚，既能帮助学生了解鲁迅先生的人格魅力，又能提高学生的文学鉴赏能力。本课内容与新人教版教材紧密关联，旨在引导学生从文本中感受鲁迅先生的精神品质，同时，通过学习本文，使学生能够更好地掌握记叙文的写作技巧，提高写作水平。在教学过程中，应注重对课文内容的深入解读，联系实际生活，激发学生对文学的兴趣，培养良好的审美情趣。

二、核心素养目标

1.领悟鲁迅先生的思想精神，增强对民族文化的认识与尊重；

2.掌握记叙文的阅读方法，提高文本分析和理解能力；

3.感受作者情感，培养同理心，提升人际交往中的情感表达能力；

4.激发创作热情，借鉴课文写作技巧，提升自我表达和写作水平；

5.培养批判性思维，学会从多角度审视和分析问题，形成独立见解。

三、学情分析

本节课的教学对象为六年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：经过前五个年级的学习，学生已掌握了一定的语文基础知识，如字词句的理解、文章结构分析等。但对于鲁迅先生的作品，尤其是其思想和精神内涵的了解相对有限。因此，本节课需着重引导学生深入理解鲁迅先生的人格魅力和作品价值。

2.能力层面：学生在阅读、写作、口语表达能力方面有所发展，但部分学生仍存在阅读理解困难、写作思路不清晰等问题。针对这些问题，本节课将通过课文学习，帮助学生提高记叙文的阅读和写作技巧。

3.素质层面：六年级学生正处于青春期，具有一定的独立思考能力和批判性思维。他们关心社会现象，有探求真理的欲望。本节课可引导学生关注鲁迅先生作品中的社会现象，培养他们的社会责任感和人文关怀。

4.行为习惯：学生在课堂学习中，普遍存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。因此，教师需采用生动形象的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

5.对课程学习的影响：

（1）知识方面：学生对鲁迅先生的作品了解有限，可能导致对本文的理解不够深入。教师需通过补充背景知识、引导学生讨论等方式，帮助学生更好地理解课文。

（2）能力方面：学生的阅读理解能力和写作水平参差不齐，影响对课文内容的把握和写作技巧的掌握。教师应关注学生个体差异，针对性地进行指导，提高学生的综合能力。

（3）素质方面：学生的批判性思维和人文素养有待提高。教师可通过课文学习，引导学生关注社会现象，培养他们的独立思考和人文关怀。

四、教学资源

1.硬件资源：

-课堂教学多媒体设备（投影仪、计算机、音响等）

-学生用平板电脑或笔记本电脑（如有）

-教学挂图、模型或实物展示（如鲁迅先生作品集、相关历史图片等）

2.软件资源：

-课文电子版或纸质教材

-鲁迅先生生平介绍PPT

-课文重点难点解析资料

-相关文学作品选段

3.课程平台：

-学校教务管理系统

-在线学习平台（如用于发布预习资料、课后作业等）

4.信息化资源：

-电子图书资源（学校图书馆或在线资源）

-课文朗读音频、视频资料

-鲁迅先生相关纪录片或电影片段

5.教学手段：

-小组合作学习

-课堂讨论与分享

-情境模拟与角色扮演

-读写结合练习

-作品展示与评价交流

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教务管理系统或在线学习平台，发布关于鲁迅先生生平和作品的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“我的伯父鲁迅先生”，设计问题如“鲁迅先生的哪些品质让你印象深刻？”“本文是如何通过生活片段展现鲁迅先生的形象的？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台反馈和学生的提问，了解学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读课文及相关资料，了解鲁迅先生的背景知识。

-思考预习问题：针对设计的问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、问题清单等提交至平台或直接反馈给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解鲁迅先生，为深入理解课文做好准备。

-培养学生的自主学习能力和对文学作品的初步鉴赏能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示鲁迅先生的图片和简介，引发学生对课文的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的难点和重点，如记叙文的写作技