教科版科学三上第三单元《天气》第2课 认识气温计.docx

教科版科学三上第三单元《天气》第2课认识气温计

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课程基本信息

1.课程名称：《认识气温计》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：45分钟

本节课将依据教科版科学三年级上册第三单元《天气》的内容，结合第2课《认识气温计》进行设计。课程将围绕气温计的结构、原理以及使用方法展开，让学生能够掌握气温的测量，并理解气温与天气变化的关系。

核心素养目标

1.科学探究：让学生通过观察、操作气温计，掌握气温的测量方法，培养其科学探究能力和实践技能。

2.数据分析：培养学生读取、记录气温数据的能力，并能分析气温与天气变化之间的关系，提高数据分析素养。

3.环境意识：使学生认识到气温对生活和环境的影响，增强环保意识和气候变化意识。

4.合作交流：鼓励学生在小组合作中分享观点，倾听他人意见，提升合作交流能力。

5.科学思维：培养学生运用科学知识解释自然现象，形成科学的思维方式，激发对科学的兴趣和好奇心。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在之前的学习中，学生已经了解了天气的基本概念，如晴天、阴天、雨天等，并对日常天气变化有了一定的观察和体验。此外，学生对温度的概念也有初步的认识，能够区分冷热。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对身边的自然现象充满好奇心，对操作性强的实践活动有较高的兴趣。他们具备了一定的观察能力和动手能力，喜欢通过实际操作来学习新知识。此外，学生在小组合作中表现出较强的交流欲望，愿意分享自己的观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在认识气温计的过程中，学生可能对气温计的刻度、读数方法等方面感到困惑。此外，对于气温与天气变化之间的关系，学生可能难以理解更深层次的原理。在操作气温计时，学生可能会出现读数不准确、操作不当等问题。

针对以上分析，教师应在教学中注重引导学生观察、实践，鼓励他们提出问题，并适时给予指导，帮助学生克服困难，提高学习效果。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和形象的比喻，为学生讲解气温计的构造、原理以及使用方法，使学生在短时间内掌握气温测量的基本知识。

2.讨论法：在讲解气温计相关知识时，组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对气温计的理解，提高学生的思考能力和交流能力。

3.实验法：安排学生进行气温测量实验，让学生亲自动手操作气温计，观察气温的变化，培养学生实践操作能力和观察力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件展示气温计的图片、视频等，帮助学生直观地了解气温计的构造和使用方法，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件设计气温测量互动游戏，让学生在游戏中学习气温计的读数和记录方法，提高学习效果。

3.网络资源：引导学生利用网络查阅气温与天气变化的相关资料，培养学生自主学习和信息检索能力。

具体实施：

1.课堂导入：

利用多媒体设备展示不同天气下的气温变化，引发学生对气温与天气关系的思考，激发学生的学习兴趣。

2.知识讲解：

结合课本内容，运用讲授法为学生讲解气温计的构造、原理和使用方法。在讲解过程中，穿插讨论法，组织学生进行小组讨论，巩固所学知识。

3.实践操作：

分组进行气温测量实验，让学生亲自动手操作气温计，观察气温变化。教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生掌握实验方法。

4.互动游戏：

利用教学软件设计气温测量互动游戏，让学生在游戏中练习读数和记录，提高学生对气温计的熟练程度。

5.拓展学习：

布置课后作业，要求学生通过网络查阅气温与天气变化的相关资料，培养学生自主学习和信息检索能力。

6.总结评价：

对学生在课堂上的表现进行总结和评价，鼓励学生在实践中不断探索，提高科学素养。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解气温计的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“气温计是如何工作的？”“气温的变化对我们的生活有什么影响？”激发学生思考，为课堂学习气温计的相关内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备气温计、多媒体课件等教学用具和资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、实验操作等，提高学生学习气温计相关知识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的天气基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对天气概念的理解情况，为学习气温计打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解气温计的构造、原理和使用方法，结合实例帮助学生理解。突出重点，如气温计的读数方法，强调难点，如气温与天气变化的关系，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记