高中地理 第三章 第三节 工业区位因素与工业地域联系教案 湘教版必修2.docx

高中地理第三章第三节工业区位因素与工业地域联系教案湘教版必修2

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《高中地理第三章第三节工业区位因素与工业地域联系教案》选自湘教版必修2，本节内容在课本中起到承上启下的作用。通过对前两节内容的深入学习，学生已对工业生产及其分类有了基本了解。本节课程将在此基础上，探讨影响工业布局的区位因素，分析工业地域之间的联系，使学生对工业地理有更为系统的认识。课程内容紧密联系实际，以我国工业布局为例，引导学生从地理角度分析工业发展规律，提高学生的地理思维能力和解决实际问题的能力。

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已经掌握了地理学科的基本概念，理解了工业生产的分类及基本特点，通过前两节的学习，对工业活动有了初步的认识。他们能够列举出一些工业部门的例子，并对工业与地理环境的关系有了基础的了解。

2.在学习兴趣方面，学生对与生活密切相关的实际案例表现出较高的热情，喜欢通过图表、实例等方式学习地理知识。他们的学习能力主要体现在信息收集、处理和分析上，具备一定的合作学习和问题解决能力。在学习风格上，学生偏向于直观形象的学习，喜欢通过观察、讨论等互动方式深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对工业区位因素的综合分析能力不足，难以将理论知识与实际情况相结合；对于工业地域联系的理解可能停留在表面，难以深入挖掘其背后的经济、社会、环境等多方面因素；此外，在应用地理信息系统等工具分析问题时，可能会存在技术操作上的障碍。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：针对工业区位因素与工业地域联系的理论知识，采用启发式的讲授法，引导学生理解工业布局的内在逻辑和外部影响因素，通过实例分析，使学生能够将理论知识与实际情境相结合。

-通过提问方式引导学生思考，如“哪些因素会影响工业的区位选择？”、“工业地域联系如何形成？”等，激发学生的探究欲望。

-结合我国不同地区的工业发展案例，讲解区位因素的作用，提高学生的实际应用能力。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，针对特定的工业区位案例，让学生从多角度分析其形成的原因和影响，促进学生的合作学习和批判性思维。

-设计讨论题目，如“分析某地区工业发展的优势与劣势”、“探讨如何优化工业地域联系以促进区域经济发展”等，鼓励学生发表见解。

-引导学生从地理、经济、社会等多维度进行思考，提高他们对问题的全面分析能力。

3.实验法：通过模拟实验和实地考察，让学生直观感受工业区位选择的过程，增强学生的实践体验。

-利用地理信息系统（GIS）软件进行模拟实验，让学生通过操作软件，分析工业区位因素的实际影响。

-组织实地考察活动，如参观当地工业园区，观察工业布局，收集数据，分析工业与地理环境的关系。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频、动画等多媒体资源，直观展示工业区位因素和工业地域联系的相关内容，增强教学的生动性和直观性。

-使用图表、流程图等视觉辅助工具，帮助学生理解复杂的地理概念和工业布局模式。

-播放与工业发展相关的纪录片，让学生通过影像资料了解工业发展的历史和现状。

2.教学软件：运用地理信息系统（GIS）等教学软件，提高学生对地理信息的处理能力和空间分析能力。

-利用GIS软件进行空间数据分析，让学生通过实际操作，探究工业区位选择与自然环境、交通网络等因素的关系。

-结合在线地图服务，如谷歌地球，进行虚拟实地考察，拓宽学生的视野。

3.网络资源：充分利用互联网资源，拓展学生的学习渠道，提高他们的自主学习能力。

-推荐相关网站和在线课程，如国家地理频道、中国地理学会等，供学生自主查阅资料，加深对工业地理的理解。

-利用社交媒体平台，如班级微信群，分享工业地理相关的最新资讯和学术文章，激发学生的学习兴趣。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《工业区位因素与工业地域联系》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过不同地区的工业发展差异？”比如，为什么有的地区有很多工厂，而有的地区则以农业为主。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索工业区位选择的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解工业区位因素的基本概念。工业区位因素是指影响工业布局的各种条件和因素，如资源、交通、市场等。这些因素决定了工业的发展方向和地域分布。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以长三角地区为例，分析其工业发展的优势区位因素，探讨这些因素如何促进当地工业的快速发展。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调资源、交通和市场这三