小学美术主题单元式综合教学的探索和研究-精品教育文档.pdfVIP

小学美术主题单元式综合教学的探索和研究

美术综合教学融美术教学与其他学科教学为一体，能够使学

生在课堂上有限的时间内既获得美术学科知识，又涉猎其他学

科，提高教学效率。

一、扎根“生活”土壤，提供美术学习的伊甸园

美术譬花朵，社会乃其根，土沃淑兰茂，源开江海深。美术

教学与社会生活有着千丝万缕的联系。有了生活的铺垫，美术课

就上得生动活泼、丰富多彩，学生就有兴趣、有动力。而《美术

课程标准》也指出：尽可能运用自然环境资源以及校园和社会生

活中的资源进行美术教学。而我们进行主题单元式教学的内容可

以选择学生所爱好和熟悉的生活内容，将课题内容和地方自然风

光、人文资源、传统文化、民风民俗等相结合，激发学生的学习

兴趣和创造欲望。

第六册的教材中有《老房子》《门、窗、墙》《我造的小房

子》《漂亮的房间》四课整合成《我爱我家》的教学单元。就可

以结合我们深阳的本土文化资源和丰富的历史遗迹，添加拓展

为：《深阳的古建筑》―黑白画；《江南民居》―色彩画；《未

来的新居》―创作画；《漂亮的房间》―室内设计；《我是房屋

设计师》―手工制作。

二、挖掘学科资源，拓展美术学习的时空

《课程标准》指出：“教师不能成为课程实施中的执行者，

教师要成为课程的建设者和开发者。”如何使用好“新”课程，

发掘教材中的综合教育因素，做好新文章？这成了使用新教材的

教师们经常考虑的问题。我们可以充分利用教材资源，对教材内

容进行合并、增加，使同一主题内容下的各部分的内容相互支持，

互为资源，形成合力。

1.同类归并。在各种版本的美术教材中，有些内容相似的课

题分散在各册教材中，我们可以把这些教材中的相关内容整合成

为以主题单元化编排。我们可以合理分配每节课的教学内容、重

点和练习，让每节课之间既有联系，又各不相同，使学生对有关

知识的掌握更加系统、深入。

以苏教版的第五册的美术教材为例，整册教材中有关表现动

物的内容就有7课：《动物明星》《远古的动物》《想象中的怪

兽》《动物面具》《我和动物朋友》《我做的动物明星》，我们

可以把这些内容整合为一个主题的学习系列，分析这些课的教学

内容，其总体的教学目标就是初步学习动物的表现手法，观察了

解用不同的方法来表现动物的造型，能够有创意地表现人物的形

象。而在具体的教学过程中，在对每节课的单元目标设计时要有

所侧重，从而有序展开。

2.拓展延伸。(1)内容的延伸。我们可以挖掘教材内涵，把

教学的主题进行补充延伸，把一个课题衍化成为一个主题的学习

单元，进行综合性探索。

我们在第三册《叶子片片》教学中可以开展以美术活动为主

线，生动有趣的“我们身边的叶子”的综合性美术教学活动：和

孩子们一起收集叶子、看叶子造型、摸叶子的叶脉(调动各种感

官去了解叶子的特点)一展开“我知道叶子的种类”知识抢答比

赛(探求、了解叶子的有关知识)一欣赏各种美丽的造型别致的叶

子(点击网络选择各种叶子的图片)一欣赏各种有关叶子的艺术

作品(了解相关的知识)