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三年级英语下册Unit4Whereismycar(Thefirstperiod)第一课时教案人教PEP
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
三年级英语下册Unit4Whereismycar(Thefirstperiod)第一课时教案人教PEP
教学内容分析
本节课的主要教学内容为人教PEP三年级英语下册Unit4Whereismycar?第一课时。内容包括:学习表示位置的词汇如on,under,in,behind等;通过故事理解丢失物品的情境,并能用简单的句子描述物品的位置;能听懂、会说、会读目标句子,并在适当的情境中运用所学语言进行交流。
教学内容与学生已有知识的联系:学生已学过一些基本的日常用语和简单的句子,具备一定的听说读能力。在此基础上,本节课将通过情境教学,引导学生学习新的词汇和句型,进一步拓展学生的语言运用能力。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面:
1.语言能力:通过本节课的学习,学生能够掌握表示位置的词汇,并能在适当的语境中运用这些词汇和句型进行描述和交流。同时,学生的听、说、读、写能力也将得到进一步的提高。
2.文化意识:通过学习关于车辆和交通场景的对话,学生能够了解和感知到生活中与车辆和交通相关的文化现象,培养学生的文化意识。
3.思维品质:在本节课的教学过程中,教师将引导学生通过观察、思考、推理等思维活动,理解故事情节,寻找丢失的物品。这将有助于培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
4.学习能力:本节课将通过小组合作、互动交流等教学活动,激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力和合作精神。同时,学生将在教师的引导下,学会如何运用所学知识解决实际问题,提高他们的学习效果。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:在开始本节课之前,学生已经学习了三年级英语下册Unit1至Unit3的相关内容,掌握了基本的日常用语、简单的句子结构以及一些基本的词汇。他们对英语学习已有了一定的基础,能够进行简单的听、说、读、写操作。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:对于三年级的学生而言,他们通常对图片和实物较为感兴趣,因此,通过展示图片和实物来引导学生进行观察和描述,将有助于激发他们的学习兴趣。在学习能力方面,学生们已经具备了一定的观察、思考和语言表达能力。在学习风格方面,学生们通常喜欢通过互动和合作来完成学习任务。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在学习和运用新词汇和句型时,部分学生可能会遇到拼写和发音方面的困难。此外,在听力理解方面,学生可能对一些复杂的句子结构和发音现象感到困惑。在情境交流中,学生可能不知如何运用所学知识解决实际问题,以及如何与他人进行有效的沟通和合作。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有人教PEP三年级英语下册Unit4Whereismycar?的教材,以便学生能够跟随教师进行学习和复习。
2.辅助材料:
a.准备与教学内容相关的车辆、物品、方向等图片,用于引导学生进行观察和描述。
b.制作表示位置的词汇卡片,如on,under,in,behind等,用于学生学习和练习。
c.准备一份故事情境的图卡,用于学生跟随故事情节,寻找丢失的物品。
d.制作小组活动记录表,用于学生分组讨论和记录寻找物品的过程。
3.实验器材:本节课不涉及实验部分,无需准备实验器材。
4.教室布置:
a.根据教学需要,将教室布置成小组讨论区和实验操作台。
b.在小组讨论区设置适量的桌椅,以便学生进行小组活动和讨论。
c.在实验操作台处准备展示物品和实验材料的区域。
d.在教室内设置一个展示区,用于展示学生作品和分享学习成果。
5.多媒体资源:
a.准备与教学内容相关的视频资源,如故事场景的视频,用于引导学生进入学习情境。
b.准备教学PPT或投影片,用于展示教学内容和辅助学生学习。
c.准备在线学习资源或学习平台,以便学生能够在课后进行复习和巩固。
6.其他资源:
a.准备学生用书和练习册,用于学生跟随教材进行学习和练习。
b.准备教师指导用书,以便教师能够更好地进行教学指导和评价。
c.准备评价表格和评价标准,用于对学生的学习情况进行评估和反馈。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对Unit4Whereismycar?的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道车辆和交通场景用英语怎么表达吗?它们在日常生活中有什么重要性?”
展示一些关于车辆和交通场景的图片或视频片段,让学生初步感受英语描述的魅力或特点。
简短介绍本节课的主要内容,为接下来的学习
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