三年级英语下册 Unit 4 Where is my car（The first period）第一课时教案 人教PEP.docx

三年级英语下册Unit4Whereismycar（Thefirstperiod）第一课时教案人教PEP

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

三年级英语下册Unit4Whereismycar（Thefirstperiod）第一课时教案人教PEP

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教PEP三年级英语下册Unit4Whereismycar?第一课时。内容包括：学习表示位置的词汇如on,under,in,behind等；通过故事理解丢失物品的情境，并能用简单的句子描述物品的位置；能听懂、会说、会读目标句子，并在适当的情境中运用所学语言进行交流。

教学内容与学生已有知识的联系：学生已学过一些基本的日常用语和简单的句子，具备一定的听说读能力。在此基础上，本节课将通过情境教学，引导学生学习新的词汇和句型，进一步拓展学生的语言运用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握表示位置的词汇，并能在适当的语境中运用这些词汇和句型进行描述和交流。同时，学生的听、说、读、写能力也将得到进一步的提高。

2.文化意识：通过学习关于车辆和交通场景的对话，学生能够了解和感知到生活中与车辆和交通相关的文化现象，培养学生的文化意识。

3.思维品质：在本节课的教学过程中，教师将引导学生通过观察、思考、推理等思维活动，理解故事情节，寻找丢失的物品。这将有助于培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

4.学习能力：本节课将通过小组合作、互动交流等教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和合作精神。同时，学生将在教师的引导下，学会如何运用所学知识解决实际问题，提高他们的学习效果。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生已经学习了三年级英语下册Unit1至Unit3的相关内容，掌握了基本的日常用语、简单的句子结构以及一些基本的词汇。他们对英语学习已有了一定的基础，能够进行简单的听、说、读、写操作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生而言，他们通常对图片和实物较为感兴趣，因此，通过展示图片和实物来引导学生进行观察和描述，将有助于激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生们已经具备了一定的观察、思考和语言表达能力。在学习风格方面，学生们通常喜欢通过互动和合作来完成学习任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和运用新词汇和句型时，部分学生可能会遇到拼写和发音方面的困难。此外，在听力理解方面，学生可能对一些复杂的句子结构和发音现象感到困惑。在情境交流中，学生可能不知如何运用所学知识解决实际问题，以及如何与他人进行有效的沟通和合作。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教PEP三年级英语下册Unit4Whereismycar?的教材，以便学生能够跟随教师进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.准备与教学内容相关的车辆、物品、方向等图片，用于引导学生进行观察和描述。

b.制作表示位置的词汇卡片，如on,under,in,behind等，用于学生学习和练习。

c.准备一份故事情境的图卡，用于学生跟随故事情节，寻找丢失的物品。

d.制作小组活动记录表，用于学生分组讨论和记录寻找物品的过程。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和实验操作台。

b.在小组讨论区设置适量的桌椅，以便学生进行小组活动和讨论。

c.在实验操作台处准备展示物品和实验材料的区域。

d.在教室内设置一个展示区，用于展示学生作品和分享学习成果。

5.多媒体资源：

a.准备与教学内容相关的视频资源，如故事场景的视频，用于引导学生进入学习情境。

b.准备教学PPT或投影片，用于展示教学内容和辅助学生学习。

c.准备在线学习资源或学习平台，以便学生能够在课后进行复习和巩固。

6.其他资源：

a.准备学生用书和练习册，用于学生跟随教材进行学习和练习。

b.准备教师指导用书，以便教师能够更好地进行教学指导和评价。

c.准备评价表格和评价标准，用于对学生的学习情况进行评估和反馈。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit4Whereismycar?的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道车辆和交通场景用英语怎么表达吗？它们在日常生活中有什么重要性？”

展示一些关于车辆和交通场景的图片或视频片段，让学生初步感受英语描述的魅力或特点。

简短介绍本节课的主要内容，为接下来的学习