四年级信息技术上册 第二单元 第13课《录制诗歌朗诵》教学设计 冀教版.docx

四年级信息技术上册第二单元第13课《录制诗歌朗诵》教学设计冀教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

四年级信息技术上册第二单元第13课《录制诗歌朗诵》教学设计冀教版

教学内容分析

本节课的主要教学内容为四年级信息技术上册第二单元第13课《录制诗歌朗诵》，冀教版。课程内容包括：1.了解并掌握录音软件的基本操作；2.学习如何运用录音软件录制诗歌朗诵；3.通过实践操作，培养学生的创新能力和合作意识。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了计算机的基本操作，对信息技术有了初步的认识。在此基础上，本节课将引导学生学习录音软件的使用，进一步拓展学生的信息技术知识。通过录制诗歌朗诵，学生可以将在语文课上学到的知识和技能与信息技术相结合，提高综合素质。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面。

1.信息意识：培养学生对信息技术的兴趣和好奇心，使学生能够主动关注和认识信息技术在生活中的应用。

2.计算思维：通过学习录音软件的基本操作，培养学生运用逻辑思维和解决问题的能力。

3.数字化学习与创新：引导学生运用信息技术手段进行诗歌朗诵的创作与分享，培养学生主动探索和创新的精神。

4.信息社会责任：培养学生正确使用信息技术的态度和行为，使学生能够负责任地使用信息技术，尊重知识产权。

重点难点及解决办法

重点：1.掌握录音软件的基本操作；2.学会运用录音软件录制诗歌朗诵；3.培养学生的创新能力和合作意识。

难点：1.录音软件的操作方法；2.如何在录音过程中调整音量、剪辑音频；3.创新性地完成诗歌朗诵的录制。

解决办法：1.通过示范和练习，引导学生熟练掌握录音软件的基本操作；2.利用小组合作的方式，让学生在实践中互相学习、互相帮助，共同完成诗歌朗诵的录制；3.提供丰富的诗歌资源，激发学生的创作灵感，鼓励学生进行创新尝试。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《录制诗歌朗诵》，冀教版。教材中应包括诗歌朗诵的相关理论知识、录音软件的操作步骤等，为学生提供学习的基础。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如录音软件的介绍视频、操作演示图片、诗歌朗诵的示例音频等。这些资源可以帮助学生更直观地理解录音软件的使用方法和诗歌朗诵的技巧。

3.实验器材：本节课需要准备的实验器材包括计算机、录音软件、麦克风、耳机等。在课前要检查这些器材的完整性和安全性，确保学生在实验过程中能够正常使用。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作区。分组讨论区用于学生之间的交流和合作，实验操作区则提供给学生进行诗歌朗诵的录制实践。

5.学习资料：为学生提供一些诗歌朗诵的素材，如经典的诗歌文本、朗诵技巧指导等，以供学生在录制过程中参考和创新。

6.评价量表：制定一份针对诗歌朗诵录制质量的评价量表，包括声音清晰度、语调情感、创新表现等方面，以便在学生完成录制后进行评价和反馈。

7.教学PPT：制作一份教学PPT，内容包括课程目标、教学步骤、操作演示等，以帮助学生更好地跟随教学进度，理解和学习诗歌朗诵的录制技巧。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《录制诗歌朗诵》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是诗歌朗诵吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于诗歌朗诵的视频片段，让学生初步感受诗歌朗诵的魅力。

简短介绍诗歌朗诵的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌朗诵基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗歌朗诵的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解诗歌朗诵的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍诗歌朗诵的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.诗歌朗诵案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诗歌朗诵的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的诗歌朗诵案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解诗歌朗诵的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用诗歌朗诵解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与诗歌朗诵相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌朗诵的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。