2024年春九年级历史下册 第五单元“冷战”后的世界 第15课“冷战”后世界格局的变化教案 北师大版.docx

2024年春九年级历史下册第五单元“冷战”后的世界第15课“冷战”后世界格局的变化教案北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年春九年级历史下册第五单元“冷战”后的世界第15课“冷战”后世界格局的变化教案北师大版

课程基本信息

1.课程名称：九年级历史下册第五单元“冷战”后的世界第15课“冷战”后世界格局的变化

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2024年春

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，主要包括历史理解能力、批判性思维能力、时空观念能力和家国情怀。

1.历史理解能力：通过本节课的学习，学生能够理解冷战后世界格局的变化，包括政治、经济、军事等方面的变化，以及这些变化对全球产生的影响。

2.批判性思维能力：学生能够对冷战后世界格局的变化进行分析，从多个角度审视问题，对相关信息进行评估和判断。

3.时空观念能力：学生能够掌握冷战后世界格局变化的时间线索，理解不同事件之间的关联，形成清晰的时间观念和空间观念。

4.家国情怀：通过学习冷战后世界格局的变化，学生能够认识到我国在国际舞台上的地位和作用，增强民族自豪感和使命感，培养家国情怀。

本节课通过引导学生深入分析冷战后世界格局的变化，培养学生的核心素养，使他们具备独立思考、批判性思维、时空观念和家国情怀等方面的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.冷战后世界政治格局的变化：学生需要理解冷战结束后，世界政治格局从两极对峙转变为多极化的趋势，以及这一变化对全球政治产生的影响。

2.冷战后世界经济格局的变化：学生需要了解冷战结束后，世界经济全球化进程加快，以及这一进程对各国经济的影响。

3.冷战后世界军事格局的变化：学生需要掌握冷战结束后，世界军事格局的调整情况，以及主要军事力量的变化。

难点：

1.冷战后世界政治格局的多极化趋势：学生可能难以理解多极化格局下的国际关系，以及不同政治力量之间的互动。

2.冷战后世界经济全球化的影响：学生可能对全球化进程中的经济相互依赖和利益分配不均等问题难以理解。

3.冷战后世界军事格局的调整：学生可能对军事力量的变化和军事冲突的背景难以把握。

解决办法：

1.通过展示历史事件和数据，以图文并茂的方式帮助学生直观地了解冷战后世界政治格局的变化。

2.通过案例分析和讨论，引导学生深入思考冷战后世界经济全球化的影响，以及其对不同国家和地区的利益和挑战。

3.通过播放相关视频和引入时事新闻，帮助学生更好地理解冷战后世界军事格局的调整情况，以及军事冲突的背后原因。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解冷战后世界格局的变化，政治、经济、军事等方面的变化，以及这些变化对全球产生的影响，帮助学生掌握相关知识。

2.讨论法：组织学生就冷战后世界格局的变化进行分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的批判性思维能力。

3.案例分析法：通过分析具体的历史事件和案例，使学生更好地理解冷战后世界格局的变化，提高学生的历史理解能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件，展示冷战后世界格局的变化，政治、经济、军事等方面的变化，以及这些变化对全球产生的影响，以图文并茂的形式帮助学生直观地了解相关知识。

2.教学软件：运用教学软件，模拟冷战后世界格局的变化，让学生在虚拟环境中体验和理解相关知识，提高学生的实践操作能力。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，搜索冷战后世界格局的变化的相关资料，培养学生的信息素养和自主学习能力。

4.视频资料：播放与冷战后世界格局的变化相关的视频资料，让学生更直观地了解历史事件，提高学生的时空观念能力。

5.互动平台：利用互动平台，发布冷战后世界格局的变化的相关话题，鼓励学生积极参与讨论，培养学生的家国情怀。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解冷战后世界格局的变化的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习冷战后世界格局的变化内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确冷战后世界格局的变化教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保冷战后世界格局的变化教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习冷战后世界格局的变化的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入冷战后世界格局的变化学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的冷战后的世界政治格局的变化，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为冷战后世界格局的变化新课学习打下基础。

（三