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《雪地里的小画家》教学设计

（一）教材分析

《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册的一篇课文。这是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的事，课文形象的讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，语言简练，内容浅显易懂，充满童趣。

（二）教学目标

1.认识课文的11个生字，认识两个偏旁“虫、目”。

2.在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。

3.能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

具有观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。

4.具有热爱大自然、亲近大自然的思想感情。具有更浓的进一步学习汉字的兴趣。

教学重点：

正确认字、识字、写字、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教学难点：

理解课文内容“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”

教学准备：

音乐、课文录音、粉笔、让学生课前收集关于冬眠的资料

课时安排：共2课时

第一课时：朗读课文，初步识字，感悟并理解课文内容，背诵课文

第二课时:讨论课前作业，复习巩固识字，指导书写

教学过程：

第一课时

一、导入新课

利用音乐和提问引入新课。问：同学们，在上课之前呢？我们先来听一首歌好不好？

生：好

师：不过你们要认真听哟，边听边想。听完之后老师要问一个小问题，看看同学们是不是认真听了。

放完歌之后，提问：听完这首歌，你们想到了什么？歌曲里描绘的是什么情景呢？

生：下雪的时候。

师：对，下雪的时候大地一片雪白，我们都喜欢去雪地里玩。那在雪地里玩的除了我们的小朋友和爸爸妈妈，还有什么呢？

生：小动物

师：对还有小动物。那我们今天就一起来看看雪地里有哪些小动物，看看它们有什么本领，好不好？

生：好。

二、自主识字：

1、打开书，自主读课文。说一说，在读课文时，遇到不认识的字你是怎么做的呢？

请同学回答，总结出识字方法：查（查课本的生字表的注音、查字典）问（问老师、同学、家长）

2.运用自己喜欢的识字方法读课文，找出里面的生字并给它们注音。

3.比一比，谁是“火眼金睛”，看谁找出的藏在课文中的生字又多又正确。

4.在黑板上写出所有生字，齐读。

啦lɑ、画huà、叶yè、梅méi、牙yá、用yòng、笔bǐ、蛙wā、参cān、加jiā、睡shuì、

5.想办法把不认识的字记下来，同桌间互相交流。

6.检测自学情况：在黑板上写出不注音的字和词语，让学生认读。

竹叶牙用睡

一幅画小鸡小狗小鸭小马青蛙参加

三、朗读、感悟、背诵课文：

1、听课文录音，朗读课文老师领读、同桌练读、指定同学读、全班齐读。学生读课文时，老师在黑板上画出四种小画家的简笔画。

2、找找这篇课文共几句话。

认识标点符号，同学们请看黑板，这就是句号，有谁能告诉老师它像什么呢？对，像一个小圆圈。句号是一个小圆圈，用在一句话的末尾，表示这句话说完了。好了，现在大家就数一数我们这篇课文有几句话。我们看看谁找得又快又正确。提示：一个句号是一句话哟。

3、逐句学习、感悟课文并指导朗读：

（1）读第一句话，抓住“！”引导读出的语气,这句话我们该怎样读呢？下雪了，我们是怎样的心情呢？高兴，对，高兴。所以我们要带着愉快高兴的心情读这句话。

（2）第二句联系课文和实际情况重点理解“一群”的含义。（同学们“一群”是多少呢？雪地里小鸡来了是不是“一群”?小狗来了是不是“一群”?小鸡、小狗、小鸭、小马都来了来了是不是“一群”?我们教室里有一个老师和一群学生对吗？所以一群表示的是人或者动物数量多。）什么是画家？画家是专门从事绘画创作与研究的绘画艺术工作者。那小画家是什么呢？小画家是画画画得很好的小朋友。那我们课文中说的小画家是谁呢？是不是说的“画画画得很好的小朋友”呢？我们读下一句就知道了。

(3)读第三句话，第三句是教学的难点:（老师在黑板上画出小画家们的脚印）

教学时借助音乐和图画感悟小画家作画，帮助学生理解小鸡、小鸭、小狗、小马为什么会画竹叶、枫叶、梅花、月牙。

1.请同学们看书上的图，注意观察：白雪纷纷扬扬落下，雪地里小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地留下清晰的“脚印”。启发学生，提问：雪地里有哪些“小画家”，它们分别画的是什么？

2.接着请四位同学到讲台前来扮演这四种小动物，用粉笔在黑板上连接自己所画的作品。

3.启发提问：为什么小画家们画的作品不一样呢？感悟：他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同。小鸡是爪子，所以踩出的脚印形状像竹叶；小狗的脚中间和脚爪都有厚厚