2024秋四年级语文上册 第七单元 第22课 为中华之崛起而读书教案 新人教版.docx

2024秋四年级语文上册第七单元第22课为中华之崛起而读书教案新人教版

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教学内容

本节课为人教版四年级语文上册第七单元第22课《为中华之崛起而读书》。课文主要讲述了作者周恩来在少年时代立下的宏伟志向——为中华民族的繁荣富强而读书，表现了他从小就关心国家大事、为民族崛起而努力奋斗的精神品质。课文通过周恩来与同学们的一次对话，揭示了当时中国面临的内忧外患的严峻形势，以及他立志报国的决心。教学中，我将引导学生通过朗读、讨论、感悟等方式，深入理解课文内容，体会周恩来少年时代的博大胸怀和伟大志向，激发学生的爱国情感。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言理解与运用：通过阅读、分析课文，使学生理解周恩来为中华之崛起而读书的宏伟志向，以及他关注国家大事、为民族崛起而努力奋斗的精神品质。

2.思维发展与提升：引导学生通过讨论、思考，认识当时中国面临的内忧外患的严峻形势，理解周恩来立志报国的决心，培养学生的抽象思维和逻辑思维。

3.审美创造与审美体验：通过朗读、感悟，让学生感受课文中优美的语言和生动的场景，培养学生的审美情趣和创造力。

4.文化传承与理解：使学生了解周恩来所处的时代背景，认识中国历史的沧桑巨变，培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，能够理解并把握文章的主要内容。在学习本课时，他们可以运用已掌握的阅读策略，如预测、概括、分析等，深入理解课文。此外，学生对文言文有一定的接触和认识，能够理解文中的古诗词和成语。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对历史人物和事件充满好奇，对于周恩来这位伟大的历史人物，他们可能已经听说过一些相关的故事，因此对本课的学习具有较高的兴趣。在学习能力方面，大部分学生具备良好的思维发展、语言理解和运用能力，能够进行一定的分析和讨论。在学习风格上，学生们喜欢互动和参与，乐于通过小组合作、讨论等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解周恩来为中华之崛起而读书的宏伟志向方面，学生可能会对一些抽象的概念和表达感到困惑，如“崛起”、“立志报国”等。此外，对于当时中国面临的内忧外患的严峻形势，学生可能缺乏足够的背景知识，难以充分理解课文的深层含义。因此，在教学过程中，我需要采取适当的引导和帮助，让学生通过讨论、查阅资料等方式，更好地理解和把握课文内容。同时，要激发学生的爱国情感，引导他们从周恩来身上汲取精神力量，树立远大的志向。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《为中华之崛起而读书》。教师需提前查阅教材，熟悉教学内容，明确教学目标和要求。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。例如，周恩来少年的图片、相关历史背景的视频资料等。这些辅助材料可以帮助学生更直观地理解课文内容，提高学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，如若有实验需求，需提前准备实验器材，并确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境。将教室分为讲解区、讨论区、实验操作区等。讲解区用于教师授课和讲解，讨论区用于学生分组讨论和交流，实验操作区用于学生进行实验操作。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学设备，确保教学过程中多媒体资源的正常使用。

6.学习任务单：为学生准备学习任务单，内容包括课文阅读、问题思考、讨论交流等。学习任务单有助于引导学生有序地进行学习，提高课堂效率。

7.小组合作机制：在课堂中采取小组合作学习的方式，提前为学生分配小组，明确小组成员职责，鼓励学生相互合作、共同探讨。

8.评价量表：为学生准备评价量表，包括自评、互评和教师评价。评价量表用于对学生的课堂表现、作业完成情况进行评估，以激发学生的学习积极性。

9.教学预案：针对可能出现的情况，如学生回答问题不积极、课堂讨论偏离主题等，教师需提前准备教学预案，确保课堂秩序和教学效果。

10.家校沟通：与家长保持良好沟通，了解学生的学习状况和家庭背景，以便更好地开展教学工作。同时，鼓励家长参与课堂活动，如家长讲座、亲子活动等，共同关注学生的成长。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课《为中华之崛起而读书》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习课文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习课文的热情。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：