苏少版三年级上册第六单元 牧童之歌 教案.docx

苏少版三年级上册第六单元牧童之歌教案

主备人

备课成员

教学内容

本节课为苏少版三年级上册第六单元《牧童之歌》的教学设计。本节课的主要内容是让学生通过学习本课的歌曲，掌握基本的乐理知识和音乐节奏，培养学生的音乐欣赏能力和表现力。

教学内容主要包括以下几个部分：

1.歌曲学唱：学习本课的歌曲《牧童之歌》，让学生掌握歌曲的旋律和歌词。

2.乐理知识：通过歌曲的学习，让学生了解和掌握简单的乐理知识，如音阶、节奏等。

3.音乐欣赏：让学生欣赏不同版本的《牧童之歌》，培养学生的音乐欣赏能力。

4.音乐表现：通过合唱、分组唱等形式，让学生在演唱中发挥自己的表现力，体验音乐的魅力。

5.创作练习：让学生结合所学知识，尝试创作简单的歌曲，培养学生的音乐创造力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.音乐审美：通过学习《牧童之歌》这首歌曲，培养学生对音乐的审美能力，使他们在欣赏和演唱过程中能够感受到音乐的韵律和美感。

2.音乐表现：通过合唱、分组唱等形式，让学生在演唱过程中发挥自己的表现力，培养他们的音乐表现素养。

3.音乐创造：结合所学知识，让学生尝试创作简单的歌曲，培养他们的音乐创造力和创新精神。

4.团队合作：在合唱和分组唱的过程中，培养学生团队协作的能力，使他们能够更好地与他人合作，共同完成任务。

5.文化理解：通过学习《牧童之歌》这首歌曲，让学生了解我国民间音乐的特点和风格，增强他们对民族文化的理解和认同。

6.自主学习：在学习过程中，培养学生自主探究、主动学习的能力，使他们能够独立思考和解决问题。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）歌曲《牧童之歌》的旋律和歌词。

详细解释：本节课的教学重点是让学生掌握歌曲《牧童之歌》的旋律和歌词。这首歌曲具有优美的旋律和富有意境的歌词，通过学习这首歌曲，学生可以更好地体验音乐的魅力，培养音乐审美能力。

（2）基本的乐理知识，如音阶、节奏等。

详细解释：乐理知识是学习音乐的基础，掌握基本的乐理知识对学生的音乐学习具有重要意义。在本节课中，教师将引导学生学习音阶、节奏等基本的乐理知识，并通过歌曲《牧童之歌》的实践学习，使学生能够理解和运用这些知识。

（3）音乐欣赏能力和表现力的培养。

详细解释：音乐欣赏能力和表现力是音乐核心素养的重要组成部分。本节课通过让学生欣赏不同版本的《牧童之歌》并参与演唱活动，旨在培养学生的音乐欣赏能力和表现力，使他们能够更好地理解和感受音乐作品。

2.教学难点：

（1）歌曲《牧童之歌》的音准和节奏。

详细解释：对于三年级的学生来说，音准和节奏是学习歌曲时的两大难点。在本节课中，教师需要采取有效的教学方法，如分组练习、乐器伴奏等，帮助学生突破这一难点，提高他们的音准和节奏感。

（2）乐理知识的理解和运用。

详细解释：乐理知识具有一定的抽象性，对于三年级的学生来说，理解和运用乐理知识具有一定的难度。教师需要通过生动的讲解、实例演示等教学方法，帮助学生理解和掌握基本的乐理知识，并能够运用到歌曲学习和演唱中。

（3）音乐创造力和创新精神的培养。

详细解释：音乐创造力和创新精神是音乐核心素养的重要组成部分，但对于三年级的学生来说，这是一个较高的学习要求。在本节课中，教师可以通过简单的创作练习，激发学生的创造力和创新精神，使他们能够在音乐学习中发现新的可能性。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：

（1）讲授法：在讲解乐理知识、歌曲背景和文化内涵等方面，教师将运用讲授法，清晰、系统地向学生传授知识。

（2）实践教学法：通过合唱、分组唱等形式，让学生在实践中掌握歌曲演唱技巧，培养音乐表现力。

（3）合作学习法：在分组练习和合唱活动中，引导学生互相合作、交流，提高团队协作能力。

（4）启发式教学法：在教学过程中，教师会引导学生思考、探究，激发学生的创造力和创新精神。

2.教学活动设计：

（1）歌曲学唱：教师带领学生学唱《牧童之歌》，引导学生关注歌曲的旋律、节奏和音准。

（2）音乐游戏：设计一些音乐游戏，如接龙、猜歌名等，让学生在游戏中提高音乐素养。

（3）分组练习：将学生分成不同的小组，进行分组练习，培养他们的团队协作能力。

（4）合唱表演：组织学生进行合唱表演，展示他们在课程中的学习成果。

3.教学媒体与资源：

（1）PPT：教师将制作精美的PPT，展示歌曲《牧童之歌》的乐谱、歌词和相关图片，帮助学生更好地学习歌曲。

（2）视频：播放不同版本的《牧童之歌》音乐视频，让学生欣赏并了解不同演唱风格。

（3）在线工具：利用在线音乐制作工具，让学生尝试创作简单的歌曲，激发他们的创造力。

（4）实物乐器：使用吉