六年级劳动教育1.超市岗位体验（收银）（教案）通用版.docx

六年级劳动教育1.超市岗位体验（收银）（教案）通用版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

六年级劳动教育1.超市岗位体验（收银）（教案）通用版

教材分析

本教案为六年级劳动教育课程，主题是“超市岗位体验—收银”，与课本中关于劳动价值、社会职业和自我管理的内容相关联。课程旨在通过模拟超市收银员的岗位体验，让学生了解劳动的辛苦与价值，培养他们的职业认知和社会责任感。教学活动设计符合六年级学生的认知水平，既有利于激发学生的学习兴趣，又能提高他们的实际操作能力和社会适应能力。

核心素养目标

本课程的核心素养目标包括：劳动素养、职业素养、社会责任感和自我管理能力。通过超市收银岗位的体验，学生将理解劳动的价值，培养尊重劳动和劳动人民的情感。同时，通过模拟职业体验，学生能够增强对不同职业的认识，提升职业素养。此外，学生在课程中需遵守规则、协作完成任务，这将有助于培养他们的社会责任感。自我管理能力则通过学生在岗位体验中的自我调度、时间管理等方面得到锻炼和提升。

学情分析

六年级的学生已经具备一定的基础知识和实践能力，对于社会职业和劳动价值有一定的认知。他们在知识方面，已经学习过关于劳动、职业和社会责任等方面的内容，对于本课程的主题有一定的了解。在能力方面，他们具备一定的自我管理能力和团队合作能力，能够适应课程中的岗位体验和小组合作。在素质方面，学生们具备一定的沟通能力、协调能力和解决问题的能力，这将有助于他们在课程中的表现。

然而，学生们在某些方面还存在一些挑战。首先，他们可能对于实际的劳动体验和职业认知还不够深入，需要通过实际操作和观察来进一步了解。其次，部分学生可能缺乏对于劳动的尊重和价值认识，需要通过课程中的实践活动来培养。此外，学生们在自我管理能力和时间管理方面还存在一定的提升空间，需要通过课程中的任务和挑战来锻炼。

对于课程学习的影响，学生们的基础知识和能力对于他们能够快速理解和掌握课程内容提供了有利条件。然而，他们需要进一步提升对于劳动的认知和尊重，以及自我管理能力，才能更好地适应和完成课程中的任务。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，提供适当的指导和支持，帮助他们克服挑战，提升相关能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括劳动教育相关书籍、职业认知手册等，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如超市收银工作场景的图片、职业认知的图表、劳动教育视频等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和理解能力。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本课程中，可能需要准备模拟收银台的设备、商品模型、计算器等实验器材，以便学生能够进行收银操作实验，增强实践体验。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室布置成模拟超市的环境，设置收银台、商品货架等，让学生能够身临其境地体验收银工作，增加真实感。

5.劳动工具：准备劳动工具，如扫把、拖把、清洁剂等，以便学生在课程中进行实际的劳动操作，体验劳动的辛苦和价值。

6.评价表单：准备学生表现评价表单，包括学生在岗位体验中的表现评估表、团队合作评价表等，以便对学生的学习情况和表现进行记录和评价。

7.安全指导资料：准备安全指导资料，包括劳动安全知识和实验操作安全注意事项，确保学生在进行劳动操作和实验时能够遵守安全规范，避免意外发生。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解超市收银岗位体验的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习超市收银岗位体验内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确超市收银岗位体验教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保超市收银岗位体验教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习超市收银岗位体验的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入超市收银岗位体验学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的劳动教育内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为超市收银岗位体验新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解超市收银岗位体验的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕超市收银岗位体验问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。