江苏省部分学校2023-2024学年高三上学期开学检测语文试题及答案.pdfVIP

2023-2024学年度高三年级第一学期期初调研

语文试题

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）

阅读面的文字，完成1-5小题。

①中国的“工匠”由“工”与“匠”合成，指有手艺的匠人，决定了匠人“工”的身份，

在民间尊称为“师傅”。从文化层面看，“工”在中国古代“士、农、工、商”职业地位靠后。

传统“工匠”是一种职业身份，“工匠精神”则源自于工匠时代工匠们在其所在行业或职业

通过“师徒制”训练的成长中以及职业生涯中所体现出来的职业理念与工作态度。

②工匠精神是对工匠主体的价值取向解读，难免会受解读者价值取向左右。在实用主义

倾向的美国，工匠更多的是一种创业者的概念。亚力克·福奇在其《工匠精神——缔造伟大

传奇的重要力量》一书中认为，“工匠的本质就在于他们认为通过在已有事物上创造一些新

的东西可以让事情变得更好”，由此认为，创新是工匠精神的灵魂。

③工匠精神在中国，谓之中华工匠精神，主要通过工匠行为的物态化形式体现。工匠时

代历时久远，早在春秋战国时期，就有《考工记》对齐国的“百工体系与造物体系”进行整

理，涵盖官营手工业的六大行业结构与30个造物工种，其中，“技术体系”包含工匠技术的

职责、程序、规范、标准、配料、检验等要素，“制度体系”包含工匠的管理、评价、奖惩、

考核等要素，“精神体系”包含工匠的宇宙精神、创物精神（法象、工巧、美饰、善合）、致

用精神等要素。“精神”实质上是自然规律与行为的理性，很明显，这里的工匠精神是对工

匠技艺与管理规范化的理念，折射出工匠的生活态度、生存方式与价值信仰。

④传统工匠通过确定师徒关系，传授经验与技艺并承袭职业，需要突出自我管理的职责，

应对社会评价，对内加强制度规范，实行程式化操作，减少差错发生率，避免前功尽弃，对

外保守技能，并维护门户品牌，内化为德，成为职业道德。工匠是掌握特殊技能的职业，工

匠“精神”是一种简化了的规范，有其合理性，蕴含着丰富的哲理，涵盖着对生活追求的价

值取向、技术的管理方式，体现为科学精神、艺术追求与道德情操。

⑤我们感知的工匠时代是一个极其浓缩的历史，其实工艺的进步与创新历经了多代人不

断的经验发现与积淀，同时包含个体层面的重复发现。在当代，我们理解的工匠精神是凭借

工匠时代留给我们的一种“印象”，事实上，工匠表现出来的“精神”与工匠的成长经历是

分不开的，与成长环境不可分割。因而工匠精神必然反映在与教育、与技术、与生活、与美

学乃至与道德的关系等各个层面上。工匠作为一种职业形态的存在，工匠精神则是其存在状

态的反映，如黑格尔谓之“自在存在”与“自为存在”，进而言之，它遵循了存在的理性逻

辑。在古代，工匠“精神”所反映的工匠行为并非均出自工匠本人的自我愿望，受制于职业

形态与依附关系，匠人对所生产的器具形式美的追求服从于雇主或客户需要。实际上，工匠

精神也只能是被“我们”反思并赋予的文化信仰，充斥着我们的理解，即工匠们对自己的手

工作品所追求的“独立”“专注”“完整”的价值信条，若是这样，这便与消费者“群体”“喜

新”“分工”价值理念构成严重挑战。如克劳福德所言：“工匠惯有的偏差不是偏向新事物，

而是偏向他的客观工艺标准。”工匠因层次的差异，在一些特殊层次上，它超越了劳动的“谋

生性”和“功利性”局限，以兴趣爱好或者精神追求为起点，发挥个人的创新力禀赋，单纯

地追求唯美、高品位、高质量的产品。进而在工匠精神层面，我们就会抽象掉“名”与“利”，

衍生出“奉献”精神来。

⑥总而言之，特定的时代有特定的时代要求，即时代精神。工匠们物质生产的劳动过程，

是工匠“精神”的“对象化过程”和“物化结采”，既受自然条件和规律的制约，也受社会

关系的束缚，还要受社会文化的影响。因而，工匠们在特定时代精神的约束下就需要进一步

规范和管理工匠群体。欧洲中世纪的工匠均是基督徒，他们的匠艺活动是在“人—神—物”

这样的关系结构中展开，艺术直通神学，进而造就一个艺术复兴的时代。马克斯·韦伯揭示

在所有新教占统治地位的民族中，都存在“天职”一词，表示一个特定劳动领域，具有一种

终身使命，天职就在于“一心从业”，否则“应受道德谴责”。在中国的传统文化中，考验工

匠成长的是人的“悟性”，悟“道”源自禅宗文化，也体现出内敛性格，不满现实则趋向于

隐居，而在主流儒家文化下，统治者以“天子”自居，不容一般人触碰“天机”。因此，工

匠职