第22课《梦回繁华》教学设计 部编版语文八年级上册.docxVIP

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《梦回繁华》教学设计

【教学目标】

1．理清课文思路，把握说明顺序，概括课文内容。

2．弄清课文使用的说明方法及其作用。

3．学会欣赏画作，提高鉴赏、审美能力。

【教学重难点】

1.学会概括、筛选信息，明确《清明上河图》的特点。

2.品味语言，感受课文典雅而富有韵味的语言。

【教学过程】

一、激趣导入

同学们，今天我们学习说明文《梦回繁华》，它介绍了一幅传世杰作。它是《清明上河图》，它本是进献给宋徽宗的贡品，但在之后的历史中，它几经战火，辗转飘零，…演绎出无数传奇故事。

【画作辨真伪】

既然这幅图历经劫难，那么我们现在化身鉴宝专家，请你判断下列几幅图，哪一幅是张

择端的真迹？请根据课文第四段内容判断。

展示《清明上河图》宋本、明本、清本三幅图的“开卷处”

【设计意图】：吸引学生注意力，让学生关注课文。

二、朗读阅读提示，提取关键信息——确定学习目标

1.梳理本文说明顺序，理解作者的写作思路。

2.了解本文所采用的说明方法，理解作者是怎样恰当地选择和使用说明方法的。

3.品味文章语言，把握其既有科学性又富有文学色彩的特点。

4.探究《清明上河图》背后的内涵。

【设计意图】：学生通过朗读课后阅读提示，归纳概括本课学习目标。

为完成以上学习目标，本课设计四个环节：

环节一：浏览课文，理清思路

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梦回繁华任务：概括主要内容、理清写作思路。

梦回繁华

1、题目叫《梦回繁华》，请问本文的说明对象是什么？

张择端《清明上河图》

2、《清明上河图》描绘的主要内容是什么？(用文中一句话概括)

第三段：北宋京城汴梁从城郊、汴河、到城内的繁华景象。

3、分别概括每一段的主要内容，再判断以下思维导图有何不足？

背景和作者

介绍画面

北宋繁荣局面

画家张择端

汴京近郊风光

汴河两岸情景

艺术特点

汴梁市区街道手卷形式

兼工带写

引导学生找出每段关键句之后，归纳出每段主要内容，然后发现以上思维导图不足：

1.第二段内容概括不全面，遗漏了作者创作动机。

2.没有概括第三段“总体介绍画作信息”的内容。

3.第五段不仅介绍了艺术价值还有历史价值。

然后修改思维导图得出：

过渡：这是一篇说明文，要理清文章的写作思路，我们还可以在这张图上补上说明顺序：

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就全文来说，本文使用逻辑顺序，从画作的时代背景、作者情况说起，进而详细说明画作本身，最后介绍画作的艺术特点和历史价值，按照“背景—内容—价值”的思路展开，清晰全面，重点突出。

就具体段落而言，第四部分的说明顺序是空间顺序：“开卷处—中段—后段”，从前到后的空间顺序。

第三部分和第四部分构成整体概说——具体分说。

【设计意图】：通过修改思维导图的方式，引导学生通过抓每段关键句的方式，归纳概括段落大意。并在思维导图上补充文章说明顺序，理清文章思路。

环节二、细读课文，析说明之妙

1.在介绍《清明上河图》时，作者用了哪些说明方法？有什么作用？

◆以下句子分别运用了哪些说明方法？请选择。1.“张择端画的《清明上河图》，绢本，设色，纵25.5厘米，横525厘米。”

A.举例子B.列数字

2.“整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔板，逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味。”

A.下定义B.打比方

3.“画中的‘孙羊店’‘脚店’等，与《东京梦华录》中所记的‘曹婆婆肉饼’‘正店七十二

户……其余皆谓之脚店’等，无有不符。”

A.举例子B.作比较

4.船夫们呼唤叫喊，握篙盘索；桥上呼应相接，岸边挥臂助阵。

A.作诠释B.摹状貌

5.结构精美，宛如飞虹。

A.打比方B.下定义

6.巨大的漕船，舳舻相接，忙碌的船工从停泊在河边的粮船上卸下沉重的粮包，纤夫们拖着船，逆水行驶，一片繁忙景象。

A.摹状貌B.作诠释

【设计意图】通过前面几篇说明文的学习，学生已经大致掌握常用说明方法的作用，所以此环节的设计只需学生快速判断，如果有疑惑的地方教师再讲解。

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2.运用最多的说明方法是什么？为什么呢？

明确：摹状貌。

3.本文运用最多的是摹状貌，为什么呢？

明确：课文介绍的是一副画作，而且是一副“写实性很强的作品”文章想要真实再现画卷内容，采用“摹状貌”最合适。摹状貌是一种通过描摹事物形状或面貌来说明事物特征的说明方法，可以使说明对象更形象、具体。——说明方法的选择取决于说明对象的特点。

【设计意图】：进一步了解“摹状貌”的特点及其作用，同时让学生知道：文章说明方法的