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有趣的幼儿音乐教育随笔兴表演等各种“动”的形式来充分调动幼儿对音乐学习的积极性，培
育他们对音乐的爱好和爱好，从而使他们想学、爱学、肯学。以下是
有趣的幼儿音乐教育随笔1
我多年音乐教学实践的几点体会：
音乐是一门艺术，它以有组织的乐音为形式，以丰富的思想感情为内
一、拉近距离，引起情感共鸣
容，把人们带到特定的情境中去，催人联想，发人深思，给人以精神能
一堂课的胜利与否，主要是看老师与幼儿之间协作得是否默契。假
量，引导人们喜爱生活、憧憬美妙的将来，激励人、鼓舞人驶进高尚的
设想达到良好的教学效果，就需要在双方之间架起相互沟通的桥梁。
境界。《幼儿园教育纲要》明确指出：依据我国的教育方针和总的培育
如要保证桥梁的正常沟通，让幼儿能积极地、主动地接受老师的一切
目标，结合幼儿的年龄特点，幼儿园的教育任务应是向幼儿进行体、智、
授课内容，我认为关键是老师要“童化”自己，和孩子拉近距离，“以
德、美全面进展的教育，使其身心健康活泼的成长，为入学校打好基础，
童心唤童趣”。大班的孩子由于年龄特点，对那些抽象、平板的讲解
为造就一代新人打好基础。而幼儿园的音乐教育作为提高幼儿素养的重
并描述是很难产生爱好的，所以，我在教学中就用生动、形象的体态
要学科，是对幼儿进行美育的重要手段，它内容丰富，包括：唱歌、音
语言来进行授课。通过敏捷的眼神、活泼的语气、夸张的动作来吸引
乐观赏、音乐活动(音乐游戏、舞蹈、律动)，是显露孩子性格、爱好、
孩子们的留意力，以此来缩短我与孩子们之间的距离。久而久之，孩
技能的途径。幼儿园大班的孩子，有意识掌握自己行为的技能较差，具
子们很自然地就对我产生一种亲切感和信任感，喜爱和我沟通，情愿
有好动不好静，留意力易转移，抽象思维还未完全起步，形象思维和无
表达自己的内心感受。同时，他们就会把对我的这种感情迁移到对我
意留意占优势的特点。所以，我在音乐教学中运用讲故事、做游戏、即
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所担负的音乐课的学习上，渐渐对音乐产生了爱好，并有了剧烈的学习此时假设采纳传统的条文式的灌输，对他们来讲那么会由于抽象而失
欲望。这就是所谓的“亲其师而信其道”。对此，我深有体会，由于在去吸引力。因此，在教学中我通常把歌词改变为孩子们爱听的小故事，
我小的时候，喜爱哪个老师，就特别喜爱上他(她)教授的课，并且这几作为教授新歌的导语，或者以故事情节贯穿整堂课，用生动的语言向
门课成果也就秀。他们讲解。如在教授《春天来了》这首歌时，我先绘声绘色地讲解并
二、创设意境，提高歌曲表达力描述：“春天来了，外面的世界真美啊!瞧!有谁在迎接春天的到来?
唱歌是幼儿园音乐教育的主要内容，在音乐教学中占有重要地位。唱
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